就算是很「簡單」，還是要「教」！
20091020發生了一件值得我好好省思的事。
那天下午，全體四年級都要到操場練習大會舞，原本大家的想法是，每個班圍成三個同心圓，因此，將學生分成8人、10人、12人----三排，從跑道進入操場中央之後，就要立即「圍好」。
因為那天的上午時間緊湊，進行很多的活動，我想說圍圓圈對小朋友而言，「應該」很簡單才對，而且也四年級了，到時候他們「應該」知道怎麼做才對。
豈料，20091020下午在排練的時候，全都站在那裡，怎麼講也「聽不懂」，更不會做 … … 。因為已經「臨場」了，學生到了教室之外，常無法聽進任何指令！雖然，後來因為同心圓的效果不佳，隊形有了更改，但是，這件事頗令我錯愕，沉思了許久，覺得不可思議：怎麼可能不會呢？這群孩子很聰明，這種簡單的事對他們而言，應該是很OK才對啊！但事實上就真的不會！
這件事讓我發現了自己的「盲點」-----不能太高估孩子的「能力」。
很多的事情對大人而言，很簡單，想當然耳，可是對孩子而言，可能真的不會，這種不會有時並不是「不會做」。像大會舞這種事情是團體行動的，涉及自己與別人，個人無法完全作主，如果沒有明確的步驟或可供依循的方向或程序，往往會不知所措或一團混亂。所以，任何事情，都要先在教室的課堂上教、並且事先演練。畢竟，孩子需要練習，不能用「應該」來高估。
剛好看到〈老ㄙㄨ的部落格〉在1022有一篇「出神入化」的文章（http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/10415539.html），雖然裡頭提到的事情和我這件事不同，但卻有類似的啟示。從老ㄙㄨ的文章，可知要讓學生無法摸魚，必須注重小細節，並且緊迫盯人，沒有妥協餘地！
一般而言，很多的父母與老師常會「忍」或「給機會」，我們要省思一下，這到底是「包容」或是「縱容」呢？
是的，我們的立意良善，出發點是「包容」，不和孩子們計較，希望給他們一個改過自新的機會，有時候就沒讓孩子對他所犯下的錯誤行為「付出代價」，這時，在孩子的層面接收到的訊息是「反正不會怎麼樣」，最後，包容的美意反成了「縱容」的結果，長此以往，就會有所謂像老ㄙㄨ在部落格提到的「只要稍不留意，孩子就故意 … …」
如果家長們知道了「防微杜漸」的重要性，就會支持學校老師們的一些做法與要求，親師站在同一陣線，一起要求孩子，而不會處處質疑老師，更不會替孩子「護短」。
平時注意小細節，別讓小小的不當行為養成了壞習慣，那時，要改都難，不論在學校或在家裡，都要親師合作，孩子們才不會見縫插針。
對啊！這種讓孩子「守規矩」事雖然「簡單」，但也必須「教」，指的是老ㄙㄨ所提到的，必須採取緊迫盯人，沒有妥協餘地的措施，否則孩子容易摸魚。這不是不信任孩子，而是事實與常態。只不過，要教得好真是不容易，隨時都不能鬆懈。
是的，對孩子們而言，任何事情，就算是很簡單，還是要「教」！
Previous in This Category: 防災演練教育與參訪台南市消防局防災教育館隨手記 Next in This Category: 小日記 傳心語
Sealed (Jun 30)
1樓
1樓搶頭香
有些事是因為沒有經驗，現在孩子或許太專注在靜態活動上，做
起活動反應比較慢，你如果讓他們走過一次，應該就會了。
小孩是有潛力的，不過不瞭解基礎在哪裡，就會有銜接的問題。
我覺得對學生要一開始就把標準訂好，不是只有嚇嚇他們，如果
沒達到標準也沒有處罰，那學生就會繼續再犯。對學生太好，就
是對自己殘忍囉，而且後來才要改，就會比較累了。
今年有幾個男生比較皮，一點經驗分享。
大魚：您辛苦了！
我想，現在甚至連像如果拿抹布擦桌子等的「能力」也必須「教」
了。記得您上個年度的狀況，老ㄙㄨ提到的方式，應該可以解決
吧？說真的，五、六年級可不好帶，更要鬥智呢！
2樓
2樓頸推
您好！
國家棟梁就靠你了
謝謝您的鼓勵！
不過，您言重了。
不能光靠我呀！
大家一起來，目標正前方，衝呀！