May 13, 2011

對的人


20110513 天氣:晴

這張照片是我在2008年10月份還在長庚小兒實習的時候拍的,是我在即將離別之際送給我帶的小朋友的卡片。
他是一個SMA的小朋友,可預見的沒有未來的未來讓我每次想到都覺得很心疼。
我還記得還是菜鳥的我,初接這個小朋友時他的爸爸都不敢讓我抱他呢!
還好到了實習的尾聲,我有獲得孩子的爸多一點點的信任。

每個小孩都是父母的寶。

真是讓我又默默感嘆起來了。

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工作做了一年多了,其中大部分是我一開始就接到的舊個案,也就跟著我一起上課上了一年半載,但也有一些是我來了不久之後才接案的case,比較長的也跟著我一年了。

一個準備要上小班的case,可以說是我的愛將(呵
雖然我不該用"愛將"這個形容詞來敘述個案,畢竟治療師應該要對每個個案平等的施予治療。
但我想還是會有一點點喜好上的差異存在...。

我帶著他也有一年囉!
最近覺得他大部分的認知跟精細動作都跟上了,大概可以畢業了吧!(雖然我也得很捨不得  )於是我向媽媽提出了這個要求,告訴媽媽說他目前為只大部份的認知狀況都有跟上,加上語言的表達也比我剛接他時進步很多,應該可以不需要個別的課程了。
可是媽媽卻說很希望我可以繼續帶著他,怕他以後到了小班中班運筆會有問題。說著他給別的老師教沒有學的那麼快,也不會那麼聽話...。還說她的婆婆問小朋友說"你最喜歡誰?"小朋友竟然回答:我最喜歡爸爸、媽媽還有梁老師。反而忽略了奶奶這個選項....。

這些話對我來說是一種支持,小朋友喜歡我,家長也肯定我的治療。
不過他真的都跟上了....

這對我來說是有一點兩難的情境。每個小孩當然都有還可以加強的部分,再怎麼樣的雞蛋挑骨頭都還是會有不足,但那些都是可以他在別的地方獲得的,他可以在團體裡面獲得那些不足的技能,他可以去模仿同儕的動作,可以與年齡稍大的小朋友玩那些對他來說比較難的遊戲,很多東西該讓他回歸到一般的生活情境裡去學習,因為我想他已經準備好可以在一般的團體裡自然的成長了。

雖然,這都是我們的想法。

但是當我試著反向的思考我們的想法。
自己國中時不也請過家教嗎?不也上過補習班嗎?
難道我們沒有準備好在學校自然的情境下學習嗎?
我們尋求補習班的管道,尋求適合自己的家教,找那個對自己來說是對的人,對自己最有幫助的人。

孩子的家長似乎也是這樣子的心情。

不是把自己當成學店的老師,但是如果我對孩子的影響力是真真確確有的
那為什麼我要放開手呢?

或者是說,要到甚麼程度才夠?
這中間的權衡又應該要怎麼去拿捏?

我卻怎麼樣也想不出來阿。



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治療師只是你們成長中的一個小齒輪,幫助你們轉的快一點,快到可以跟上這個世界的時間。
希望你們都平平安安的長大。






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