實習筆記III94/9/12~94/9/16
一、觀察紀錄
1、書香時間-惠芬老師晨光閱讀活動
老師重視學生的閱讀習慣養成,每天一早學生進入教室老師就會鼓勵學生到圖書角藉閱繪本。在環境佈置中,教室後方<圖書角>有老師收藏的大量書籍,還有<活動書架>展示近期的主題圖書。在晨光時間抄寫完聯絡簿後,老師會進行繪本教學。針對一年級新生,老師選擇了一系列主題繪本,講述友情的好朋友、如何交朋友沒有人喜歡我和超人氣微笑以及克服上學恐懼的小阿力的大學校。在延伸閱讀部分,老師也有一些活動設計,像是故事線的討論以及閱讀學習單的填寫等等。
2、生活課程-認識環境
對小一新生而言,教室、校園都是一個新的環境。配合生活課程第一單元,老師在課堂上帶領學生認識班級空間配置,藉由海報平面圖的介紹讓學生知道教室中黑板、圖書角、工作區、教師座位、小組位置、學生座位的分布。此外也利用一堂課帶領學師走一趟校園,認識一樓教室、處室位置和室外活動空間。
3、國語-拼音練習和識字能力
國語教材在一年級的前十週進行注音符號教學,為了加強學生注音與國字的連結,聯絡簿的抄寫上老師使用國字搭配注音的方式,讓加強學生識字能力。針對拼音能力,老師在課程練習間進行不定期的唸讀能力查核。
4、數學-一到十的概念
針對一到十的教學,除了課本之外,老師運用學生實際報數、將數量畫成實體物、積木操作等等。主要是將抽象數的概念具體化。
二、感想:
老師致力於閱讀的推行讓我有不少的收穫。閱讀活動在教學現場受到重視行之有年,但常常看到的就是很花俏的手法卻不見得對學生有實質幫助。老師的教學或是教學道具和字卡常常都是信手拈來,可是卻很有實用性。閱讀的推行老師也是很紮實的去執行。教室空間規劃上陳列大量的書籍,讓學生在晨光時間或下課都可以讀書;晨光時間也帶領學生進行主題書籍的閱讀和討論,讓學生可以學習專注和發表言論。閱讀能力的培養有其重要性,而閱讀在每個年齡層扮演所發揮的功用也有異。鼓勵低年級學生閱讀除了可以刺激他們拼音能力也能藉著住因而認識國字;此外藉由教師帶領閱讀活動,也能擴大學生的人活經驗擴充學生的視野。其實晨光時間是我覺得很享受的時刻,因為可以聽到老師生動的唸繪本還有分享學生的看法,自己也能有更不同的思考觀點。其實光時間收穫最大的應該是我吧。
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勇闖教師路創造新文明(1)
1樓
1樓搶頭香
加油~加油~ 願妳平安 / 願妳快樂
謝謝您屢次給我的鼓勵,也許現在我還不能"走開",
像妳一樣自由追求理想,但也無妨的啦......
因為看到妳快樂>>>>所以我也快樂>>>> bye-bye
要想我喲~~~~~~~~
2樓
2樓頸推
這是我失聯已久的白小姐嗎
竟然知道我的網誌
偷偷觀察我喔
不過我真的希望有一天你可以闖出一片天空
雖然革命過程很艱辛
但是不可以放棄喔
我也告訴我自己要堅持自己的夢想
我們一起加油