大聲朗誦清字法應用學習技術
大聲朗誦清字法應用學習技術
學習技術是通往教育的大道,可讓學生離開學校教室後終身受益。
一個「聰明」的學生及一個「遲鈍」的學生之間,及一個讀得非常非常快的學生和一個讀得很慢很慢的學生之間,實際上唯一的區別就在於他是一個細心的學生或粗心的學生。
細心的學生會去應用學習的技術,他為了學會而研讀,並處理他正鑽研的題材上出現的任何學習障礙。如果他正讀完一段並突然發現到不明白他讀的是什麼,便回頭找出他感到糾纏不清的地方,就在此之前有個他不理解的字。如果他是個細心的學生,他便去找出那個字並找出其意義,否則他不會繼續下去。
那便是個細心的學生,而他在這門科目上的理解程度正取決於他運用本技術的程度,而非任何天賦才能或其他。這是他對正在研讀的科目之要求造成了這項差別。
這小冊子所含的資料,只是學習技術的一小部分而已。它是一個包羅廣泛的主題,但是憑你在本書中所學的資料,現在你擁有了工具以使你能更成功地學習任何事,並幫助別人使他們也能更成功的學習。
實際練習
以下是能夠幫助你增強應用學習技術能力的練習,它們能讓你受益良多,並協助別人學習任何他們想學的事。
1. 想一個你曾見過或知道的自以為是萬事通的人。他的這種態度如何阻礙他吸收某一主題的新知識?
2. 你如何處理這些情況?
a.你的一個朋友想學習各種不同的樹,但他不知道那些樹長什麼樣子,附近也沒有任何一棵樹可當樣本。你該如何幫助他?
b.一個朋友在學游泳,他剛學會漂浮,現在要在游泳池裡來回游,可是他這時遇到困難。你該怎麼幫他?
c.一個學生修習財務管理的課程,卻決定不想再繼續也不想回到教室上課。你該怎麼處理?
3. 想出一個你不懂或不確定的字,然後用字典查清楚。
4. 回到「學習障礙」這個單元,找出並查清任何你不完全懂的字,並重新閱讀這個單元一次。
5. 自己進行基本清字法。
6. 將基本清字法應用在另一個人身上。
7. 演練大聲朗誦清字法。找一個學生或朋友跟你一起演練。一個人先當學生甲,另一個當學生乙。決定誰先當甲,誰先當乙。
a.學生甲扮演清字員,使用大聲朗誦清字法協助學生乙清下面的文章,並使用簡易的字典。
敏捷的褐狐越過那隻懶狗,這隻懶狗應該要看守那些雞,卻睡著了。因此褐狐在沒人發現的情況下潛入雞群。
b.接著學生乙扮演清字員,使用大聲朗誦清字法協助學生甲清下面的文章,並使用簡易的字典。
敏捷的褐狐越過那隻懶狗,這隻懶狗應該要看守那些雞,卻睡著了。因此褐狐在沒人發現的情況下潛入雞群。
雞群一發現這隻狐狸後馬上開始騷動。此時狐狸得快速移動,牠抓住最近的一隻雞的脖子後馬上溜走。
c.學生甲扮演清字員,使用大聲朗誦清字法協助學生乙清下面的文章,並使用簡易的字典。
雞群一發現這隻狐狸後馬上開始騷動。此時狐狸得快速移動,牠抓住最近的一隻雞的脖子後馬上溜走。
農夫的太太聽到騷動的聲音後立刻跑到屋外,想說她的雞群也許發生了什麼事。結果看到一隻狐狸抓著雞消失在附近的樹叢中。
d.接著學生乙扮演清字員,使用大聲朗誦清字法協助學生甲清下面的文章,並使用簡易的字典。
農夫的太太聽到騷動的聲音後立刻跑到屋外,想說她的雞群也許發生了什麼事。結果看到一隻狐狸抓著雞消失在附近的樹叢中。
她大聲尖叫並要找出那隻狗,牠的主要工作就是不要讓這種事發生。這隻狗看來若無其事,於是她花了好幾分鐘大聲斥責這隻一點都不盡忠職守的畜牲。
e. 學生甲扮演清字員,使用大聲朗誦清字法協助學生乙清下面的文章,並使用簡易的字典。
她大聲尖叫並要找出那隻狗,牠的主要工作就是不要讓這種事發生。這隻狗看來若無其事,於是她花了好幾分鐘大聲斥責這隻一點都不盡忠職守的畜牲。
8. 找一個能從大聲朗誦清字法中受益的人,並應用這些步驟直到出現令人滿意的結果為止。
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