從古典制約談師生關係
如果說動機、情意和情緒是學習最重要的扣板機,那麼,孩子看到你會感到快樂嗎?還是唯恐避之而不及呢?為什麼會這樣呢?我想,巴夫洛夫(Ivan Pavlov)的古典制約理論,或許能給我們一些啟示吧!
俄國生理學家巴夫洛夫發現當鈴聲和食物同時出現的時候,狗會流口水,久了之後,只有聽到鈴聲狗也會流口水。這個古典制約(classical conditioning)的理論帶給老師的啟示是:
1.鈴聲和狗流口水的反應,本來是不相干的。就好像老師的出現對學生而言,本來就只是一個大人而已,沒有所謂的喜愛或厭惡的感受,教師在學生的心中,最初的狀態就像是一張白板,這張白板,經年累月之後,染黑則黑,染紅則紅,端看老師每次的出現,會帶給學生什麼樣的學習感受和色彩而定。
2.食物會引起狗流口水的反應,這是一種本能的反應。就好像學習成功會帶來喜悅的感受一樣,是一種我能、我會的尊榮感和自我實現的滿足。所以老師要想辦法提供各種能引起學生本能喜悅感受的「食物」,例如,讓學生學會所教的內容、幫助學生學習成功、給予讚美和鼓勵、給予適度的挑戰、提供新奇有趣的活動、提供難忘的高峰經驗、頒發獎狀或獎品……等等。
3.鈴聲之所以能引起狗流口水的反應,是因為伴隨著食物一起出現的緣故。所以老師的教學如果要能引起學生喜悅的感受,就必須伴隨著學生喜愛的各種「食物」一起出現。
要成為孩子快樂學習的泉源
教育是人性化的工程,需要散播歡樂、散播愛。每當老師的出現總是伴隨著微笑,總是鼓勵讚美孩子的好行為,總是專心傾聽孩子的心聲,總是關注孩子的需求,總是幫助孩子解決問題,總是貼心地為孩子設想,總是讓孩子學習成功,總是讓孩子有展現所學的機會,相信這樣的老師,久而久之,一定會成為孩子快樂的泉源,學生一定樂於親近老師,因為看見老師就等於看見快樂。
不要成為令人厭惡的刺激物
從前有些教官給學生的印象,總是和嚴厲、懲罰、無理、吹毛求疵……等負面的感受相連結,所以只要看到教官,就好像老鼠看到貓一樣,能躲則躲,能避則避,有時還會故意搗蛋找教官的麻煩,這是因為教官的出現總是和不愉快的感受產生了緊密的連結所導致的結果。
要避免成為學生心中的嫌惡刺激物,老師就不要和懲罰、謾罵、溪落、嘮叨、專制獨裁、漠不關心、無理的要求……等同時出現。因為我們的大腦對於痛苦的事情,很容易形成長期記憶,印象特別深刻,一次就能產生緊密的連結。所以當老師經常扮演嫌惡的刺激物,引發學生恐懼、害怕、痛苦、不愉快的情緒反應時,學生看到老師就會像看到天敵一樣,為了生存,能避則避,能躲則躲,能賴則賴,能推諉則推諉,能惡言批評就批評,哪能如沐春風呢?
有人說:「如果孩子像風鈴,那麼老師您就是那溫柔、慈愛的春風。」就讓我們伸出溫柔、慈愛的雙手,舞動春風吹響每一串風鈴吧!

