November 18, 2009

大冠鷲(Crested Serpent-Eagle)

  
    
        雄糾糾地站在高處,威風八面地盯著腳下的花花世界。「有蛇」!雖然牠已經夠小心了,但仍難逃我的銳眼。我振翅飛上天空,然後疾衝而下,用利爪將牠攫住,一口把牠咬死,再帶回家裡餵寶寶去!
       
我愛站在高處,特別是高壓電線上,這本來沒事,只是當我抓到蛇又站在高壓電線上時,就有事了!原來長長的蛇會讓二條電線間的安全距離不夠,「啪」地一聲,就發生「大冠鷲與蛇一同燒焦跌到電線下方」的慘事!噯!這都怪你們人類沒有設置我們看得懂的警告標誌,下次我得小心些!
       
我生氣或緊張的時候,冠部的羽毛會豎起,所以大家稱我「大冠鷲」;我愛吃蛇,所以也稱我「蛇雕」。只是,光靠蛇難以溫飽,所以我也吃「山老鼠」。我是食物鏈的頂層生物,有我在,表示當地的生態狀況良好,而我們的數量越多,表示生態環境狀況越好。如今宜蘭沿山處處有我們的身影,表示宜蘭是個福地,你們住在宜蘭的,「福氣啦」!
       
我們是大個子,飛起來很吃力,所以必須乘風滑翔(上升氣流),以節省體力,天氣不好時我們是不出門覓食的,以免越飛越餓!所以久雨之後若看到我們出門了,就表示天氣要變好了,請相信,我們比氣象局還準的啦!我們喜歡一邊飛一邊「ㄍ一..ㄡ 、 ㄍ一..ㄡ」地叫,那是與同伴打招呼,但我們不群居,彼此各有地盤,以免大家都填不飽肚皮!
      
我們既是蛇鼠輩的剋星,因此當我們「鷹口不旺」的時候,便會「蛇鼠橫行」。記得幾年前,你們人類把我們胡亂捕抓,結果鼠輩橫行了,才來搞甚麼滅鼠運動,到處放餌毒鼠,害得我們吃到毒鼠,一隻一隻從天上栽下來。拜託,請保護我們,殺鼠的工作就由我們來作,OK!?

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Personal Category: 賞鳥與生態課程 Topic: learning / academic / Science
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Reply
  • 1樓

    1樓搶頭香

    呂老師好:

    假日生活分享時,小朋友提及看到「老鷹」,部分的小朋友對「鳥」非常陌生。即
    刻打開數台電腦,連接呂老師「生態趴趴走」部落格,展示大冠鷲的照片,小朋友
    輪流觀賞,許久不願離開,並熱烈討論大冠鷲的眼神、展翅的姿態及翼下的白色橫
    帶。呂老師文本內容以第一人稱方式敘述大冠鷲,文字生動可親,引發我將文本內
    容故事化啟動孩子探索鳥類的興趣,故事講述之後也進行延伸活動。希望以多元活
    潑的方式與教具來統整認知領域與生態關懷的學習。
    延伸活動
    一、「討論」釐清對大冠鷲的基本常識,例如:
    1.鳥的名字:大冠鷲愛吃蛇又叫蛇鵰 生氣緊張時冠部羽毛會豎起故叫大冠鷲
    2.食物:蛇和山老鼠
    3.生態環境的關係 :生態環境好鷹口多 會滅鼠
    4.聰明的鳥:乘風滑翔(上升氣流)節省體力 天氣變好
    5.鳥聲:ㄍ ㄧ ㄡ ㄍ ㄧ ㄡ
    6.特徵:翼下的白色橫帶 翅膀與身體角度的區別
    7.其他:讓孩子依舊有的經驗來自由發揮

    二、「傳說大冠鷲」團體遊戲(列印彩色大冠鷲製作成圖卡)
    1.圍繞圓圈隊型
    2.拿到卡片者需說出與大冠鷲相關的一句話,再將卡片傳給下一位同學
    3.當機者 學大冠鷲滑翔姿勢轉一圈
    4.其他:當機者讓其用不一樣的表現方法自由發揮(講笑話、念兒歌、、)

    三、「古司-Goose與機司-Geese」數數遊戲(製作古司-Goose、機司-
    Geese的大字卡與準備大、小呼啦圈數個)
    1.大、小呼啦圈數個,錯落放置活動室的地上
    2.老師出示古司-Goose大字卡時,小朋友只能一個人跑入小呼啦圈內定位
    3.老師出示機司-Geese大字卡時,小朋友可以一個人以上跑入大呼啦圈內定位
    4.遊戲開始需專注看老師出示的大字卡
    5.遊戲中亦可請小朋友當小老師出示大字卡
    6.當機者只要請他換個呼啦圈,並念一次正確的字詞就好

    以上想法僅作分享,不同的人、地、時、事、物都有可能做彈性的變化。
    祝福老師
    祝福大家
    學生ㄚ蝦98.11.24

  • 瘋生態 at November 24, 2009 07:29 PM comment | email

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