August 22, 2007

哈佛經驗

2007暑假讀書心得報告
書名:哈佛經驗:如何讀好大學
作者:Richard J. Light
譯者:趙婉君
出版社:立緒文化事業公司

一、相關書訊

作者汲取十年來與哈佛大四學生訪談的經驗,告訴讀者菁英學生是如何善用校園資源並歸納出四個較具體的建言:
1.與他人共同學習比孤軍奮戰更有效
2.學會時間管理是最首要也最重要的技能
3.個別指導的獨立式研究與工作實習,往往能帶來豐富的學習與刺激的挑戰。
4.和來自不同地區的學生交流是一種學習也是最豐碩的體驗
書中透過許多數據輔以學生實例及老師們的經驗,告訴讀者那群大學生是如何從立定志向,到變化氣質,再到培養風格,最後造就了各行各業的專家。

二、重點擷取


1.整體觀:將大學四年當一完整之心路歷程,在知識國度探險且畢業時能告訴自己:不虛此行
2.時間觀:平均一週上課12hr(上課1hr溫習2.5hr)
溫習30hr(課外研究、閱讀、寫作、準備工作)
課外活動20hr
一、從入門說起 網羅優秀學生,然後放牛吃草(錯誤的!!)
1.最重要且最難忘課程:教室內→外
2.按自己步調的課程(課少考試少)→相反 ∵無法立刻得到教授回應
3.作業獨立完成→合作
4.學生應有自己的學習計畫(自修課程,不計分)
5.種族多元性的衝擊→正面
6.最受益且學術成長最大的學生:很會安排時間和老師及同學進行重要學術有關活動
7.寫作慾強
8.良好的諮詢→教室外的特殊活動,學習技巧、時間紀錄
9.外國語言課程
二、校內校外 雙效合一
1.one week168 hr→classroom12-18hr(剩下時間多在教室外)
∴結合課業和課外→滿意的大學生活
2.學校最有建設性之方式:積極介入學生生活,幫助其運用學業與課外活動有利的連結
三、學生的錦囊妙計
1.學習時間管理:踏進校門那刻起,就須思考如何妥善運用時間(時間管理、時間支配、時間寶貴)
2.善用大學社團:在正課以外至少挑一項活動深入參與(可選擇有薪水的)
→參加非學術性活動(打工、課外活動、志願服務、體育活動)投入程度和成績表現並無任何重大關聯,但和其對於大學生活的滿意度有顯著相關(happy)
3.參與藝文活動理由
a.提供熱趣
b.將校內的功課和校外活動結合起來(少數學生)
c.更了解自己,對人生方向更加清楚
d.提供一些特殊機緣使自己得以與背景判然有別的同儕互動與學習
e.學會如何將對藝術積極投入的精神灌注於大學繁重的課業要求上
4.造成學習困難主因
a.不良的時間管理(研讀時間短暫零碎)→一次利用數小時深入專研一項作業
b.延用高中方式→批判性思考
c.選課方式:大班制入門課程(∵只想快點修完畢修學分)
→找到自己真正感興趣的領域
d.孤軍奮戰→合作
5.慎選住宿懷境→造就日後社交關係(種族間交互流動)
四、立竿見影的課程模式
1.小班教學
2.家庭作業成效:學生課後如何研究和做功課,遠比老師上課方式更能激發學生的投入和學習(利用課後時間參與四到六人所組成的讀書小組→學生更投入)
→不適合集體評分
3.重視寫作課程(大三大四)→當寫作指導以一門學科作為基礎時將得到最豐盛的收穫
4.學生給學生的建議
a.在一對一的會談中,多提出一些具體問題
b.窮追不捨的尋求回應
c.請求舉出具體實例
d.尋求旁人的協助
e.尋求修改的方法
5.書面報告對象不只針對教授,還包括班上同學→觀摩打開新視野
6.一分鐘報告(下課前一、二分鐘將老師授課內容及同學們的討論做總結):
以匿名方式簡短回答以下兩問題
a.你今天的課堂上所學到的重點,及主要概念是什麼?
b.你對今日的課程還留下哪些尚未解決的重要問題?換言之,你內心「最大的謎團」是什麼?
→好處:
a.使學生更加主動聆聽
b.能幫助老師辨認出哪些學生需要格外協助,或哪些學生在上課前並未做好充分準備。在最佳情況下,還能幫學生判斷自我的表現如何。
c.能夠觀照並提升學生的寫作能力。上週所寫的回應,會比前幾週所寫的更長、更周到也更有條有理
d.能夠保證學生們在課堂上獲得實質的成長
7.校友建言:儘可能多選幾種語言課程
五、諄諄教誨,循循善誘
1.大一第一學期學生工作:充分了解該學期所遇每一位老師且讓老師充分瞭解自己
2.時間紀錄:將一天分成早中晚三時段(通常可撥出至少一時段)
3.參與團體活動
4.鼓勵分工合作
六、努力求變好的教師
1.一言一語,準確掌握
2.腦力激盪,知識共築
3.學術理想與個人生涯兼顧
4.大班教學,其樂融融
5.專業思考訓練(教授會發問且提出難題)
5.發言無罪,反思有理(鼓勵學生有不同意見)
6.證據在握,一本萬利(學會如何使用證據解決領域內受到的爭議)
7.跨系整合
七、繽紛多之姿的校園
八、從差異中學習
1.宗教多元→信仰再確認、理解和尊重、探索自我信仰
2.將個人生活融入課堂討論
3.多元環境→幫助認識自我
九、校園領導者可用武之地
1.包容政策(要有勇氣)→塑造出個人的基調(對差異的尊重)及對校園的生活態度
2.建立校園文化→院長及其他大人們應向新生傳達一訊息:在大學這幾年裡,是他們一生中千載難逢的機會,得以見識一些新面孔,這些人帶來的新觀念,或許會挑戰他們的想法。
3.學生團體的領導者
a.不同族群團體及領導者的重要角色,可讓校園的多元風貌轉變成一股積極正面的力量
b.每位學生面對校園生活的態度
4.態度的慎選→要有自己的判斷力(滿懷善意)、全心投入校園的某項團體但努力保持「個體自主性」
5.關鍵性的前幾週(大一新生)
a.盡可能在了解別人想法之前先嘗試了解他們對自己的想法
b. 界線是可以穿透的,它值得我們努力去跨越
6.晚餐前的課程調整→課堂上的討論延伸到晚上
7.校園領導者可做的事:「介入」每位學生的生活,以幫助這些學生永遠抱持更上層樓的精神,並反覆評估他/她的決定

◎結論
1.與他人共同學習比孤軍奮戰更有效
2.學會時間管理是最首要也最重要的技能
3.個別指導的獨立式研究與工作實習,往往能帶來豐富的學習與刺激的挑戰。
4.和來自不同地區的學生交流是一種學習也是最豐碩的體驗

三、我的觀點

就台灣目前的教育現況,美名為「教育改革」,其目的在於提升學生素質,加強人民對外的競爭力,由書中可明白了解,一個既定已久的學習文化並不是說改便能實行,首先必須要有強而有力的領導者、執行者,且必須有計畫有目的去實踐,應截長補短而不是一味套用別人學習的模式到自己身上。再者是學生,學生是接受教育的人,身為一名學生應該試圖清楚明白自己想要為何物。因為有的明確的目標才能規劃出下一步的方向。最後則是老師,老師在教育圈中佔有舉足輕重的份量,他們是最接近學生的,當然透過他們也是最容易了解學生的想法,老師所飾演的角色在於不斷引導學生,具體來說應該就像座燈塔,他指導學生方向卻不會明確告知應遵循何條道路。說是簡單,但實行起來並非如此,不然為何現在有如此多的流浪教師?當然,流浪教師的問題牽扯到許多因素,在此便不多做討論。總之,站在個人觀點上來看,改變一種學習模式賴於大家的態度,當一切達成共識,在執行層面或許就不再有重重阻礙。

以目前一位即將上大一的新生角度來看,通過指考窄門(前題為考上理想大學),基本上都有自我獨立思考的能力,在某些層面看來或許還尚未成熟,不過真正抱持著想到大學學習這顆心的人,大學這張門票才有購買的意義。本書提供我們許多上大學在面對不管是課業抑或人際關係問題的解決方式。不過,很現實的是,就像前面曾提過,我們並不能一味套用別人學習的模式到自己身上,畢竟在於地理環境和學習文化上,美國和台灣就有一些不小的差異。縱使,哈佛學生使用這些方法,但在台灣恐怕就不能如此適用,個人覺得最明顯的例子就屬「多元化」問題,哈佛屬於世界級的名校,每年都有數千名學生慕名前來就讀,所以「多元化」對於哈佛是一個非常重要的議題,如何在多元的環境中取得一個平衡,融入別人生活卻仍然保有自己自主思考的能力,是那裡學生必須學習的一項重要課題,相較之下,台灣恐怕即使是台灣大學也沒辦法提供如此的學習環境。環境是已定而不能改變的,在如此前題下我們只能改變學習的模式。閱畢此書,雖然老師在教育上佔了極大一環,不過,身為學生一角,對於老師我們並沒有選擇的權力,此時驗證古人所言:「山不轉,路轉;路不轉,人轉。」,面對未來,我相信態度決定一切,「態度可以改變一個人的高度」,我們能選擇向上爬升,反之,也能向下沉淪。哈佛大學集結世界頂尖的學生,他們那套學習模式絕對是有一定的效果,只是每人天生的條件環境的差異,對於成功也有部分決定權,故個人覺得面對將來四年如何安排,不妨參考此書,但視情況調整方式,才能達到事半功倍的效果

四、討論議題

從作息規律的高中生活到無人約束的大學生涯,許多同學面臨自我規劃的問題,此時時間管理成為一項非常重要的課題,而如何將有效的時間運用在恰當的地方,如何有效率完成分內工作,進而達到事半功倍的成果,將是大學生需深入探討的議題。

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  • 哈佛經驗 【一日ごとに微笑むのが最も楽しい】 at May 1, 2009 02:50 PM Trackback | prosecute

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