一本初衷的共修~樹科大資源教室T.T.T.
自協助淡江盲生中心後至香港突破機構研習，讓我心生「突奱」的想法，心中想起「與其咒詛黑暗 不如燃燒自己」，就算是只剩灰燼只要火苗還在，我就要重燃起一把火。
本著初衷加上樹科毓秀的促成，火苗有了一絲絲的空氣，二天的課有著伙伴靜安、國樑、瓊儀的支持，在新土上澆了水。課程設計是針對資源教室輔導老師未來能帶回學校易操作的活動，我設定參加的學員本著既有的專業知識~輔導、及助人熱忱，只要有工具他們就會把它用在適合的地方，並不是要承習傳統PA的精神，所以在活動操作完將所有可能的狀況及器材製作購買無私的提供，學員們參加過的成長團體、研習活動已經很多了，所以我一開始就設定來參加的學員為採購型的成員，我多麼希望他們回去每一個人都可以操作活動，別再把PA當高塔，我相信在資源教室的輔導老師做的是助人的工作，不是商業行為。

各位親愛的伙伴好
感謝各位的奉獻
有5位伙伴書寫了香港上課的心得

參加這次外展教育基金會引導員培訓的四天過程中，透過廖老師理論及探索教育發展歷史的講述，融合先前國樑老師扎實的活動培訓引導，能深刻體會探索教育活動帶領的精髓，更提醒自己對探索教育內容及活動帶領技巧細緻度的要求。“what”、“so what”、“now what”簡單的三句用語，要能“適時”、“適地”、“適人”的適切靈活運用，確實需要再多加磨練。螺旋上升的團隊發展模式，更是引領團隊積極正向發展應具備的向度。其實除了以上想法外，我更感到興趣的是如何將探索教育應用在各個學科，如呵透過活動安排及協同式的學習，讓學生可以主動操作和動腦解題。期望能有更進一步的觀摩或學習機會。

各位伙伴：
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這次到台南參加外展學會舉辦的活動，其實學到最多的是把以前國樑老師教過的東西及理論，如團隊的形成階段，做個釐清以及整理。其中，講師還加入許多企業的經營與管理法則，讓一直在學校象牙塔裡的我有耳目一新的感覺。此外，廖老師最棒的地方是願意分享他的學識及實務經驗。當然他的活力及幽默的授課風格也是令人嗔奇的地方。
上課過程中，他很有技巧地藉由發問的方式，逐漸縮緊金箍咒，將團員導向他所設定的主題與他要的結果。每每都覺得自己當下有點像是上鉤的魚，還不及反應，已無回頭路。印象最深的是第一天的溝通活動，再次體會到自己刻板性的思考模式深深成為自己及團隊的絆腳石。
還有很棒的點值得一提，就是伙伴們來自不同的年齡層及不同領域，撞擊出的火花不僅璀璨，漣漪更是蕩漾不已。每當分組討論或分享時，伙伴的想法及組織力都令人驚豔，都值得學習。

外展基金會88水災志工訓心得
9月1日到9月3日有幸參與此次培訓，學習如何以做中學的概念去協助及發展災後重建的部份；受災後需要的不僅僅是物資上的幫助、心靈上也需要被關心和照顧
因為對象的多元性，3天的課程中，有理論有實務，幾個小遊戲，手法道具都很簡單、效果卻是很明顯…以第一天的溝通遊戲來說，除了有形的溝通，更重要的還有無形的溝通…到底我們理解的東西是不是一樣？很多人很快就抓到其中的核心問題並回應它、有些人卻是看不到問題所在…這是這是一個有趣的現象，也是一個值得討論跟回饋的現況

各位伙伴：
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香港的口音難懂在還沒出發時就有心裡準備了，但還是發生了搞笑的插曲，但我們還是到了香港突破村，殊不知冒險挑戰種子己在心中慢慢發芽了。見到了李德誠老師，親和包容的特質自然而然的散發，對於我們禮遇真是感動，我們只有12個人上課，給了我們50人上課的教室，出動了三位工作伙伴協助課程，在沒有前例可循之下，還願意發予結業證書，一一頒贈，拍照留念，再次感謝突破機構的無私。

課程只有一天，好短，是最大的遺撼，而最大的震撼是最後的生死電網，規則是，所有人必須穿過電網，上下各充滿了電，碰到電網就陣亡，必須到停屍間，過程中有一個問題可以問，有一個恩典，團隊中有一位盲人(眼罩)，一位不能說話(口罩)，一位手沒有功能(綁手)，我選擇矇眼，因為看不到，所以過程中我沒有幫助團隊還干擾團隊，以玩笑心看活動，因著時間有限，團隊選擇最後把我送至安全的另一方，此時時間到了，沒有通過生死電網的伙伴都必須到停屍間躺著，原以為活動結束了，德誠叔叔要我拿下眼罩，剎那間，原本嬉鬧的氣氛突然嚴肅，一位位躺在我面前的伙伴，這場景好震撼，驚覺生死一瞬間的痛，就這麼活生生的感受到，更真實的是，要我一一電話通知己死亡的伙伴家屬，最後要我一位位的目送我的伙伴。這真是一場生命體驗啊，當下的感受是不好的，慌張的我不知如何面對接下來的事物，倘若我在現實生中有類似的事件能否應變，我如何提前預防，也許認真一點是有幫助的，事件的發生都是在不經意不經心，釀禍才懊悔，給自己一個期許，修正調整。

此地盤是台南縣政府的地，由奇美出資找台灣外展來蓋
設施完全與大仁大部份不同小部份相同
較特殊的是地板，鋪滿了樹皮，廖老師說這是一個美麗的錯誤

9月1日
因著八八風災台灣外展教育基金會招募服務志工，有幸於9/1-4參加由廖炳煌執行長親自授課的初階引導員培訓，課程是第一天的下午才開始，說明完培訓計劃的短中長期階段後開始第一個暖身的活動，首先將成員分成5人一小組，各謀其位，分別為ABCDE ，各有其角色工作，目標是時間內必須作答完畢，只能有紙筆溝通，每人手上有八張紙條，如何在使用最少的紙條下充份溝通，在時間限制下避免浪費成本，是團隊的目標。活動的關鍵是問對問題，5人中只有一位知道問題，透過一位將其餘三位所提供的資訊做訊息處理，最後告知結果，活動就可結束。小組組織分層明確，各自握有訊息，我等不到上層的指示，我就自顧著將我手上資訊給予，但我發現中階資訊處理的角色很重要，傳逹、整合、分類、刪除，把訊息再往上送，由最上層的人決策。常聽到最基層人員抱怨，為什麼上層總是聽不到抱怨聲，我想訊息經過層層的把關分類、刪除，最後可能是失真的。活動體驗完接著是理論課，體驗學習循環，是我聽過最易懂的；探索教育的簡史；最後進交通阻塞，規則和目標和過往操作時相同，但引導師在討論時提到，「當你在回答知道時，確認的是自己還是別人，所以是不是常在不經意的得罪別人」「有想過你的回答會造成他人的壓力嗎？」「在教學授課上問問題的方式可以做什麼修正」「知識的傳遞關鍵要領重要嗎？有幫助嗎？」第一天的學習總心得是廖老師的課程果然獨樹一格，講授魅力也是渾然天成。

台灣大仁科技大學
生命歷奇活動工作坊—總結