期別：第二期

發行人：蕭清來

執行編輯：謝政權

編輯小組：蔡昌原、馬青滿、鍾蕙美、吳筱寧、陳俊哲、翁珮珊、王川銘、宋佩蓮、陳雪燕、黃惠萍、呂苾棻、

中華民國九十七年六月二十七日發行

 啟仁班生活點滴

訊息交流區

1.      身心障礙課後照顧班從97年4月到10月開始上課。

2.      專業團隊服務的提供已經開始囉！除了原有的治療師：黃士郎老師、邱子銘老師和劉文立老師之外，本學期邀請了語言治療師陳麗卿老師加入這個服務的團隊。

3.      班級裡，若有遭遇急難或符合全民健保重大傷病標準的學生可申請教育部學產基金設置急難慰問金（http://edufund.ncit.edu.tw）/申請急難慰問金。

4.      特別恭喜勝煇、鼎衛、癸妙、佳蓁、顥嚴、佳容、鎮邦、依濃、佑良、翊甄、逢廷、均期、佳彤、健評榮獲96學年度身心障礙學生獎學金！也恭喜文城、美靜、思穎、宏育、子惠榮獲96學年度身心障礙學生助學金！

特教專區～認識腦性麻痺

※腦性麻痺患者的生理特徵

　　腦性麻痺屬於非傳染性疾病造成的多重性殘障。最主要是因為嬰兒生產前後，大腦缺氧或外傷造成皮質受傷，以致損壞運動神經，造成協調困難，所以，無論在語言、動作、視覺、聽覺、學習障礙、情緒困擾等方面，都形成不便。尤其以動作和語言方面的殘障程度較為顯著，特別是語言方面的殘障造成溝通和學習的困難，以致許多腦性麻痺患者常被誤為智能不足者。根據調查報告，腦性麻痺的出生率為千分之二至千分之六，換言之，一千個新生兒中，就有三至六個是腦性麻痺的孩子。但其中一半以上的腦性麻痺孩童是智力正常的，他們仍具有學習的潛能，只是動作上受限制而已。

※腦性麻痺患者的心理特質

　　由於腦性麻痺除了運動障礙的問題外，還伴隨其他相關缺陷（癲癇、視力缺損、聽力障礙、語言障礙、智能不足、知覺異常、行為異常，學習困難），所以，往往因大眾不了解他們，有時，容易否定他們的能力：或者，因為動作受限而造成行為困難的情況，變成親友責怪的理由，影響了他們的心理，而產生了自卑感，缺乏自信心。

　　另外，痙攣型的腦性麻痺孩童，比較有內向、畏縮、緊張的傾向；徐動型的腦性麻痺孩童，比較外向，不懼怕、脾氣是以爆發的型式出現，但很快就忘掉，非常渴望別人的關愛作伴。       （取自：李薇莉/屏東基督教勝利之家行政督導 http://disable.yam.org.tw/resource/life/cp.htm）

親師互動專區：淺談校園之物理治療             署立屏東醫院物理治療師邱子銘

一、物理治療簡介：

校園物理治療主要是因為受傷、疾病或是其它生理、心理因素，而造成身體動作功能發生障礙，活動有困難，甚至無法參與活動，都可以尋求物理治療的協助改善學童的身體功能與活動能力。物理治療師藉由身體功能的檢查與評估，提供適當的指導與治療，進而增進學童的動作發展及活動能力，並擴大參與學課程各層面的生活。

二、服務項目：

物理治療師在校就是與老師共同解決學生在校主要是在處理有關移動行走、身體平衡、動作協調、關節活動度而造成學生學習與生活上的種種困難等問題。物理治療師可提供的服務項目包括：

1.改善學生維持正確姿勢的能力,增進學生改變姿勢的能力2.改善學生的移動能力,改善學生的動作控制及協調的能力3.改善學生的體適能與體適能評估與介入、身心障礙學生健康體適能評估工具4.減少學習環境的障礙,協助學生獲得適當的行動或擺位輔具與輔具科技5.維持身體構造與基本功能,增加自主肌肉控制的能力6.特殊教育需求與相關專業服務,校園無障礙環境設計7.主動性運動治療、被動關節運動

三、物理治療的目標：

1.促進發育：利用物理治療專業觀念和方法，以激發出學生潛能。

2.及早預防：透過物理治療專業的評估，密切注意學生在肌肉骨骼及運動能力方面的發育趨向，及早預防異常的發育。降低殘障程度，減低已異常發育的障礙程度。

3.預防併發症：維持骨骼肌肉系統的最佳狀況，防止如：肌肉縮短，骨骼形狀發育不全，關節攣縮，習慣性失用等的可預防性問題的產生。

4.促進全人的發展：與其他專業的溝通與合作，引導學生健全地全面發展，除了肢體感覺運動功能的治療外，同時也關注口腔動作、認知、情緒及人際社會發展等。

5.支持家庭的照顧：教導家屬正確的養護觀念與方法，使家屬能有效照顧其孩子。

四、物理治療的介入

物理治療師必須清楚了解目前這個學生的真正需要是什麼，而治療介入又能如何的改變學生的功能。物理治療師不只是治療者，同時也是教導者與團隊成員。教導者是因要教導家長或其他與照顧及訓練學生成長相關的人士，如何去執行簡易的物理治療項目，把治療的溶入到學生的一般生活中，使學生能全天候、隨時的接受到合適合量的發展引導。物理治療師也是早期療育的團隊成員，按學生發展的階段共同討論出一個具一致性的互補性的整合式療育服務。

學前特殊教育巡迴輔導班簡介

為貫徹「融合教育」的理念和提供特殊需求幼兒特殊教育服務，屏東縣教育局於 民國九十三年八月一日 ，在屏東市仁愛國小設立學前特教巡迴輔導班，編制兩位學前特教巡迴輔導教師，服務屏東縣市就讀公私立幼稚園融合班之特殊需求幼兒、幼兒老師及其家庭。

設班目的：

一、協助本縣市公私立幼稚園教師輔導班上特殊需求幼兒學習生活適應，提供教學策略。

二、針對就讀本縣市公私立幼稚園之特殊需求幼兒,提供個別化教育。

三、提供特殊需求幼兒就學、就養、就醫之資訊。

服務對象：

一、就讀本縣公私立幼稚園普通班之特殊需求幼兒、教師與家長。

二、屏東三至六歲未入學特殊需求幼兒與家長

服務內容：

1、協助園方、班級導師和家長為特殊需求幼兒進行評量、篩檢工作。

2、協助園方、班級導師和家長為特殊需求幼兒擬定和執行個別化教育計畫。

3、提供班級導師和家長教學輔導策略，個別教學或合作教學。

4、提供普通班教師及家長特殊教育相關資訊、諮詢和親職教育。

5、協助辦理特殊需求幼兒教育轉銜通報工作。

6、提供電話諮詢或透過電話訪問個案，進行服務。

如何申請屏東縣低收入戶的相關須知與福利

※    何謂低收入戶及相關補助情形？

所謂低收入戶係指依據社會救助法規定由中央、直轄市主管機關參照中央主計機關每年所公布最低生活費用（九十六年度最低年活費用為9509元）調查其家庭環境經濟狀況等項目後核定。低收入戶依其經濟狀況分為一、二、三款，其補助情形如下：

一款：每人每月補助新台幣7100元。

二款：每戶每月補助4000元家庭生活補助，戶內十五歲以下兒童每人每月1800元兒童生活補助費，高中職以上在學生每人每月4000元就學生活補助。

三款：戶內十五歲以下兒童每人每月1800元兒童生活補助費，高中職以上在學生每人每月4000元就學生活補助。

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