July 18, 2011

黃昆巖<談教養>名言

黃昆巖<談教養>名言:

熱忱是一種力量,它可融化一切;熱忱源自內心,它不是虛偽的表象;熱忱使人充滿魅力和感染力,在一個積極有力的人的面前,縱然是堅冰,也不再冷漠。

人的生活要有經營的主軸,不能隨波逐流,思考過要如何生活的像一個有用的社會人,他才算有教養,有他自己的風格、理想、品味與尊嚴。

教養是一種內在自我的教育,對自己在宇宙和社會裡的定位有清楚的掌握與認知。對週遭生物的生存權利有敏感度,對別人的感受有所尊重,具有強烈的正義感,知道如何節制自己,擁有具有目標的人生觀,是有擇善原則的社會人。最重要的是:要做一個自知如何才能成為對整個人類社會做有意義、有貢獻的人。

教養是發自個人的選擇,為理念做自我鞭策的生活風格。

思考無疑是教養的起點,因為教養多半要靠自己的省思與琢磨,而思考正是這種腦際的實際工作。

思考既然是無法避免或打斷,如何把這不停的運作導入有意義的人生觀,是人的生涯裡的大挑戰與考驗。

思考的目的在於理出事情得前因後果,事情演變的緣由,從中汲取教訓,或使思考的結論變成另一思考系列的材料。

思考是分析事理的訓練,不斷思考,會提升思考的領域、生活的向上。

教育的目的若放在培養有生活目標的年輕人,而社會人既然是有生命的人,我們的工作起點也不能忽略生命觀,但當我們在談生命、生命現象或生命教育時,所關心的不能侷限於人的生命。

教育的目標在於開墾自我的智慧,是在講求教養,訓練只是一種生存的手段,國家在推行教育時,要記得將教育的目標和生存的手段之分量做適當的拿捏、混合得當。當我們考慮這一輩子要如何過活時,重要的是:先學如何做有教養的社會人,再學會做專業人。

生命並不是模稜兩可的答案,而是非常真切具體的東西,正如人生的使命也是非常真切具體一般,這些使命構成人的命運,每個人的命運都獨一無二,無法同別人互做比較。

個人的教養有如一陣風,誰想樣看到它或捕捉它,必須從一個的言行去察覺、檢測與判斷。

要能成為一個有用的社會人,人都要樹立生活的目標,要做到這一點,這生活的意義要有所省思,而領悟是先決條件。

林語堂先生認為:教育目標在於發展至世上的鑒別力和良好的行為。一個受過理想教育的人,不一定要把汗牛充棟的知識裝進腦袋裡,但須善於鑒別善惡、辨明何者可愛、何者可憎→要講究智慧與審美觀。

林語堂先生認為:教育的目標在於養成面面俱到,並與人生觀結合。

教養是徹底了解自己的志向,愛惜生命,領悟生活要比光求生存重要,知道自己在宇宙和社會的定衛,根據利他主義的原則成為對社會做貢獻的社會人、有目標、知有所為有所不為,燃燒自己有用的一生的熱量,合諧的在這一世界一遊的人。

教養既然是自身的修煉,而目的是要成為人類生活共同體有用的成員。成員遵守團體運作的法則,是維護此共同體的水準及永續的基礎。

黃昆巖教授認為教育的真正目的:

1在於培養我們的眼光、道德勇氣、正義感、辨明是非、作判斷、下決心及實踐行動的能力──訓練如何善用腦子裡的額葉。

2是偏向於智慧的發展,重點在教人做人道理,求教養的深化。

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