技藝!記憶?─傳統與現代半生熟的世代
在原住民族教育當中,包含了原住民教育與民族教育兩區塊。在我國早先的教育體制下,我們看到原住民教育的執行,但卻不見民族教育的實施,直至1998年《原住民族教育法》的訂定,並明文揭示:「各級政府得視需要設立各級原住民族學校或原住民教育班,以利就學,並維護其文化。」;教育部於1999年公佈〈高級中等學校設置原住民藝能班試行要點〉揭開了全國高中職辦理原住民藝能班(以下簡稱藝能班)的序幕。藝能班的出現,背後所代表的意義除了多元文化教育思潮的影響外,也可將其視為嘗試在一般教育體制下,欲以專班的形式進行民族教育,以補原住民族教育之不足。 至此,我們開始有了疑問:透過如此大量的原住民族傳統工藝學習,原住民族學生學習到的是什麼?有研究者認為,透過推廣原住民文化與傳統技藝,一方面可以保留傳承原住民族文化,亦可增加學生的自信心。在此,我們持開放的態度,藉由在展場中呈現學生與手工藝教師對此一問題的看法,來進行思考與探討。
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Personal Category: 展覽活動消息
Topic: travel / domestic / east
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