兒童繪本 用童話搭橋親子
香港文匯報
文：李卓賢
[2007-08-04]
商務印書館總編輯張倩儀在《另一種童年的告別》一書中說，伴著舊中國孩子成長的，是《三字經》和《千字文》——「我教子，惟一經，勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力」。近年，市面也有不小教小孩誦唱古詩古文的教育光碟，可以滿足家長望子成龍的心態，口耳並用，讓孩子從小學起。
香港中央圖書館早前舉行了一個「童話與現實之間──兒童繪本的童心與關懷」講座，香港教育學院中文學系高級講師張永德博士，向家長和孩子分享他在研究兒童繪本時的親身體驗。
「我經常在書店兒童圖書閣聽見一些親子對白。孩子說要買一本書，母親會告訴他圖畫書是不抵買的。在很多父母角度看來，多圖少字的書本價值有限，當然，這不能怪責父母，可是兒童繪本，對兒童來說有它的重要性。」
一切從第一本書開始
張永德發現，繪本應該是兒童第一本翻看的書。由於認識的文字有限，當小孩走入圖書館或書店，總不會走去看又厚又多文字的書籍，圖畫書理所當然會吸引他們的注意。
「這本書其實很重要，它可以培養兒童的閱讀興趣。如果第一本書不能吸引他們持續閱讀，他們長大以後不會有閱讀的習慣。」
怎麼界定兒童繪本呢？繪本應是以圖畫為主的書，有些繪本更完全沒有文字，運用一組組圖畫，訴說一個故事，而故事通常帶出一個主題。
對於成人，童話書看上去只是一些沒有大道理的故事，但童話故事有很多美好的結局，充滿了想像力與幻想，這正好符合小孩子的童心。孩子與成人對待世界的眼光大有不同——成人從實用性出發，但小孩則從想像與遊戲入手。很多兒童作品也很寫實，它把孩子成長的過程真實地展露，也關心每個人成長時的情感。
說教以外的兒童讀物
香港教育學院中文學系副主任李孝聰認為，兒童繪本可以營造氣氛之餘，也可以擴展文字的內容，表達一些文字以外意會的東西，所以很多繪本可以一讀再讀，會有更多的發現。
兒童繪本是為兒童所感，因此為兒童所能讀和接受，以兒童的思想，透過文學的手法表達出來，最重要的是，以一種視覺藝術，以形象來對兒童說一些故事。
不過李孝聰在研究兒童繪本時也留意到，家長雖然會和兒童一起閱讀繪本，可是兩者對繪本的見解有很大的差距。兒童在閱讀繪本以後，會以感性的角度去表達自己的感想，較多透露自己的反應與情感，反之，家長在閱讀繪本以後，通常會以理性的角度表達意見，分析繪本中帶出的教育意義與實用性，忽略故事對兒童的感情牽動。
「家長讀過繪本以後，會說出『在這個競爭的社會內，除了智慧知識之外，也要增加孩子的創造力，提升他們的競爭力』、『指示為人父母要多一點關心子女，讓子女成為社會的棟樑』之類的意見。」
情感交流促親子溝通
「大家往往明白為人父母，不應忽略孩子的感受，可是他們的行為與回應，正忽略了子女的感受，只從成人的角度去處理故事，從繪本得出實用的啟示與教訓。成人只用腦去閱讀，是知性與理性的分析，而不能像孩子用心去閱讀，懂得對繪本產生共鳴。」
李孝聰指，繪本作為兒童文學，它的特質正在於不用「說出來」，很多知識道理的特質，已融合在故事當中。對小孩來說，繪本可以反映孩子的感受，而不用先理解主題。它的內容正好表達孩子的想法，讓孩子投入故事當中。
家長與孩子閱讀繪本時，可以嘗試引導孩子觀察圖畫，留意圖畫的內容，讓他們預測故事的發展，讓孩子想像與表達感受。這樣，家長可以透過孩子的反應，從中了解自己的子女，更加清楚孩子的想法，還可利用自己的想像力，與孩子的世界接通，增進親子之間的交流。
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