期末報告~*
期末作業需完成...
1. 第七議題
2. 前言
3. 期末同儕回饋評分 (自評+評語)
4. 目錄 (編碼)
禮拜四要考期末考喔
請千萬不要忘記前來考試嘿...^^
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June 22, 2009
1樓
1樓搶頭香
明天再哪裡考試呀？
大概考什麼題型阿＝ ＝
有來上課就一定會寫的題型...
幾乎是有寫就有分的那種...^^
2樓
2樓頸推
幾點考？
在哪裡考阿＝ ＝
3樓
3樓坐沙發
請問什麼時候會公布成績呢？
4樓
福樓
兩天前已經在校務系統看到成績了，
當下我馬上就對成績有疑慮，
並且分別發了封mail給老師及助教，
但遲遲等不到回音...(教職人員也放暑假了不成!?)
我希望能得到一個成績配分的合理解釋，
從老師你的配分比重看來作業或是部落格留言部分似乎偏高喔，
不知是不是各人有不同的標準？
沒錯，我正是那個作業常缺交的，但期末都有補齊了就是。
本課程標榜的"問題導向學習"去哪了，
就我的觀察，老師你在課堂上似乎很少關心每位同學的參與情況，
(在和助教討論課程內容或進度!?)
或許是我觀察力薄弱啦！
作業不過就是個評分的標準，
從中小學以來一直就是這樣，
但我現在在讀大學耶！大學呢！
如果只是上網找找資料複製貼上，
又或者是記錄課堂上討論的內容，
大家的作業大同小異，
那和國中小學生有何不同？
枉費了這個"教育部優質通識課程"的美名。
每個禮拜我難得有這兩節課的時間來上這個通識課程，
本應該是很輕鬆並且熱烈地參與討論，
但成績卻沒達到我的預期，
讓我覺得來修這個所謂的"優質通識課程"既沒學到什麼又浪費時間，
我希望老師你好好考慮再對成績做一下調整吧。
聽說"教育部的人"會來看這部落格！？
忠慈同學：
關於你指出的疑問，在此提出一些說明，在學期初發給大家的Syllabus裡的「課程要求」有以下幾點：
1. 上課出席：由於你的參與對小組有決定性的影響，因此上課無故缺席三次者，請自動放棄此一課程。
2. 參與討論與上台演出。
3. 學習檔案建構：每週回家的作業是為下次討論的重要依據，無故遲交或不交作業兩次者，視同缺席一次。
4. 課程部落格中發表想法至少四次。
本課程的確標榜著問題導向學習，而問題導向學習（PBL）即是一種以個案分析、發現問題、蒐集資料、批判閱讀、整理結果與回饋評估來訓練自我學習的方法，因此課堂的參與討論（劇本分析、發現問題），以及課後的延伸學習（蒐集資料、批判閱讀、整理結果與回饋評估）是一體兩面的東西。
你可能把學習檔案看得太簡單因此忽視它對學習的幫助，有些同學所建置的學習檔案，不是你心裡所認為的：「作業及蒐集課外資料」而已，學習檔案是一個學習歷程的展現，很多同學針對每個議題不僅僅在課堂上認真討論，有些不「擅長」參與發表的同學也認真地將小組討論的過程紀錄在學習檔案裡，不善表達但是善於傾聽與消化的學習我認為也是極為重要的。
課後蒐集相關資料最後提出自己的見解，然後才將所有的資料彙整起來完成一次作業的繳交，這樣的過程才真正完成我們所要求的「學習」，照這樣的定義說明來看，相信你會了解你的學習在我看來只完成了一半。
再者，課程要求也明確指出「無故遲交或不交作業兩次者，視同缺席一次」，你在學期中幾乎未繳交任何作業，我曾在期中時將你列入「期中警告名單」，但是你並未做出任何改善；期中你也並沒有給同儕回饋，在部落格上也沒有發表過任何想法，有鑒於以上種種因素，導致你這門課的分數跟其他同學有了落差，以上說明。
我希望不是只有"教育部的人"會看到這篇，而是讓所有同學都能看到，並且了解通識課程不應只是營養學分，而是與專業課程同等重要才對。
5樓
專業的5樓
這門課我也覺得沒有這麼優質＝ ＝
反而作業分數佔比較重？
好像沒有意義！
像我明明上課就很熱烈討論！
或許是作業寫不好！
但學期成績也才70！
我蠻傻眼的！
實在不懂這種評分標準是怎麼定的！？
謝謝你的回覆...^^
6樓
6樓
首先感謝樓上同學的認同，以及老師的回應，
但是我必須澄清以下幾點：
每次作業我必定遲交，但都有補齊，
並非老師所述"在學期中幾乎未繳交任何作業"，
期中也有給予同儕回饋；
對於無故缺席或遲交缺交作業的規定，
又真有幾位同學完全做到？
老師你大可以解釋那些同學"非無故"未達規定，
但我也曾跟老師反應過因為班務及課業繁忙沒法如期繳交作業，
或許有點牽強，無奈老師還是只把我的話當成藉口......
不是我要抨擊其他同學啦，
只是覺得上述這些情況，
都足以讓我合理的質疑此評分標準的真實性及公平性。
接著，學生我從沒把通識課程當作營養學分來修，
老師你又何德何能認定學生的想法呢？
我相信大部分同學都是很認真的在參與這門課程，
所以請不要依照經驗來評斷這堂課的定位，
在課堂上我也是很認真的在參與討論，
如果真的把這堂課當作營養學分來修的話，
那出席率想必非常"可觀"，
反正找個理由請假，作業隨便做做就會過了嘛！
最後，我知道成績都已經送出，
再怎麼樣爭取分數也毫無意義，
如同本學期修了一門通識課卻得不到預期結果一樣...
在此強調及再一次回應是希望老師不要扭曲了我的意思，
我將會在教學評量上據實地反應意見，
證明我對這堂課是多麼地重視。
謝謝你會在教學評量上據實地反應意見...
謝謝你那麼強烈的表示你是這麼重視這堂課...
關於你的學期成績的事宜...
我跟老師將不再於這個板上做任何回應...
因為相關的評論老師已經在上篇說完了...
謝謝...
7樓
7樓
zz