因為愛
為了貫徹對成績的要求,這兩天把好幾位同學留下來補考。一連考了好多次,幾個鐘頭很快的過去,大家的臉綠了,笑不出來了,老師的心情也黯淡了。
老師知道,同學都覺得老師的要求太嚴格,而且題目千變萬化,超過同學的能力範圍。但是,如果有仔細研究題目,你們會發現:雖然不至於太容易,但都「有跡可尋」。並不是老師存心為難大家,而是老師愈來愈發現,或許是地區性文化的因素,同學們在閱讀和理解上的能力較不足;這種能力的欠缺,不僅在學習上吃虧,也會反映在對事件的思考周密度上。老師可以不考修辭、不考文意、不考閱讀測驗;但是,你們能要求基測命題委員也不出這樣的題目嗎?若現在只為了形式上的補考而放鬆,對你們日後在基測的應試上,是沒有助益的!
今天,老師真的有些動氣。老師能體會:考太多次,會累、會疲乏、會喪失判斷能力;但是,為何已經考過的題目,同學們沒有仔細去找出答案和原因呢?難道補考只是為了給老師一個「交代」?
老師明白,同學們真的盡力在準備,只是或許一下子難以吸收這麼多不同的考法,腦子無法轉得這麼快。對於同學的乖巧、認真,老師還是肯定的。如果老師實在太過嚴厲,也願意向同學說抱歉!
當了老師後,才真正能了解「恨鐵不成鋼」的滋味。老師從一開始相處,就常跟同學說:「被分到一年智班,讓一個這麼兇惡的班導師帶到,算你們不幸!」這是老師的肺腑之言。但同學一直努力的達到老師的要求,這點老師也是感受到的。然而老師也不時有挫折和矛盾的時候。當低潮來臨,會想:「又不是我的小孩,我教也教了,罵也罵了;如果他(她)們還不能理解,後果得自己負責。」老師曾跟同學談過,其實「放棄」和「不管」,對老師來說更輕鬆,並沒有任何的法律規範老師額外應該付出多少,老師大可以應付了事。但之所以不願「放牛吃草」的原因,只有一個--因為愛!這三個字,同學常拿來當玩笑話掛在嘴上;但是否思考過,有什麼事情,它的出發點,真的是「因為愛」呢?
有些事,因為同學的年紀和人生經驗,尚不能完全明瞭,這也急不得。老師只想讓同學知道:一切都是出自於無私的關懷,一切都是「因為愛」。
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