December 14, 2007

數位學習心得三(ch5、 ch6)

數位學習理論與實務之心得報告
<ch5、ch6>
一、摘要
(一)網路學習活動
1.網路學習活動可分成同步學習、非同步學習的方式,互動面的分類又可分為個人、小組及群體。
2.常見的網路學習活動包括線上即時授課、師生討論、測驗考試、問卷、投票、作業、報告。
3.三維互動模式:在互動方式、互動對象、互動人數上做不同的混合模式的學習。
4.CRC模式:在傳統教學和網路教學做混合搭配,提昇學習成效。
5.ASA模式:同步與非同步的學習活動互相的交替使用。
(二)虛擬組織與學習社群
1.虛擬組織的目的在形成學習性組織,促進同儕的學習與合作學習,另外在教學上也可進行協同教學進行教學上的分工。
2.網路學習社群即以學習為目的聚集的一群人,在不同或相同的時空中互相分享知識、進行討論,彼此交流。
3.學習性的組織必須有群體共享的觀念,藉由參與團隊的學習,來激發群體的智慧。
二、讀後心得
此二章介紹常見的網路學習活動和虛擬組織與學習社群,網路學習的活動可分成同步和非同步,由這些方式突破時空的限制,讓數位學習比傳統教學更具優勢,學生學習的活動也可以無所不在。虛擬組織與學習社群是模擬真實社會的學習團體,但是在虛擬的網路上操作,這樣子運作方式,更需要無私的分享與對學習團體間的向心力。針對此二章提出幾點心得分享:
(一)用學習社群的方式提高線上學習動機
網路教學突破了時空的限制,提供給學習者最方便的學習模式,但是在方便的同時往往讓人也衍生了惰性,學習者常會為了許多原因而中斷學習。而在缺乏實體互動的情境之下,也讓學習變得較無動力。透過科技的進步、頻寬的改善,我們可以在網路上以多樣化的方式(包括視訊)和人們做互動,甚至組成一個學習性的組織,彼此討論分享督促,就如同傳統學校中的同學,網路上也有一群志同道合的伙伴。用這樣的學習型組織,也就是網路同儕的力量,來克服線上學習時的學習孤獨感。因此筆者也認同學習組織的重要性。
(二)知識的力量在於分享、激盪
知識如為少數人占有,那麼社會是無法進步的,網路時代的可貴在於:人們取得知識變得更加容易快速,透過分享讓知識的傳遞更加頻繁。但是純有知識的傳遞介面,讓知識只是快速的流通,讓更多人能閱讀到,這似乎還是無法符合知識最終的目的。我們所著重的應該是彼此間腦力激盪下,所創新出來的想法,有了這些創新的思維才能讓彼此的層次再往上提昇。網路上的社群讓能夠互相砌磋想法的人們,從生活的週遭擴的朋友擴及各生活領域,甚至是各個不同的國籍,讓想法間的交流更加的多元,對於思維的創新一定有很大的幫助。
(三)評量系統的重要性
即時評量的系統可以幫助學習者馬上了解自已的學習成果,讓學習者可以對學習上的盲點馬上做補足,因此即時評量的系統也是線上學習很重要的一環。此外透過系統的記錄之下,學習者、教學者都能很容易的了解到學生在學習上所遭遇的問題。但筆者認為評量的題目應有層次之別,對於不同的學習階段能提供不同的題目評鑑,在診斷學習成果的同時,才容易找出問題點。另外評量的系統規畫上不應偏重過於簡單化的問題,教師在判別學習成效時,也應多著墨在實作性或專題式的報告,讓學生學習的的層次架構再往上提昇。也可利用小組合作的方式來做多元的評量。
(四)傳統教育中應培養適應未來的能力
如果未來的趨勢是線上學習,那麼我們該思考傳統學校應該培養學生什麼樣的能力,以應付未來的學習需求。在國小階段,傳統的教學還是無法完全被取代,學生必須透過和人的互動中,去養成團隊合作的觀念,學習和他人相處,學習解決彼此意見的不同,學習互相分享,學習提昇自己的專注力,學習與人的實際接觸與自我的學習能力。因此,傳統教育還是非常重要的,只是現在我們多了突破時空限制的線上學習方式,那麼我們也應該有足夠的能力,以及素養去使用這樣的學習工具,利用線上學習的系統,為自我的學習做最妥善的安排,所以自主學習的能力培養是必要的(自律學習),也是急需加強的。

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