November 23, 2007

數位學習心得(二)ch2、ch 4、ch 8、ch 9

數位學習理論與實務之心得報告
<ch2、ch 4、ch 8、ch9>
一、摘要
(一)網路學習環境
1.突破傳統教學侷限:提供無時空的限制的學習,多元及適性化的內容講解,多元的互動模式,並且善用教師的優勢能力,進行協同網路教學。
2.落實行動學習:做到處處皆教室,處處可學習,讓學習能無所不在的進行。
3.網路教學的管理者、學習者、教學者是三個重要層面,三者具全才能有健全的網路教學系統。
4.同步、非同步、整合式的教學方式,滿足學習者24小時的教學環境。
(二)網路課程教材內容
1.課程教材的設計:不論是傳統的教學或是線上教學的環境,在教材的設計上都必需有完善的考量。
2.ADDIE教學設計模式:A(Analysis)分析、D(Design)設計、D(Development)開發、I(Implementation)實施、E(Evaluation)評估。
3.多媒體教材呈現方式:投影片+老師語音講解、投影片+老師講解畫面、電子白板+赦師講解畫面、應用軟體互動操作+老師語音講解、Flash動畫使用、動畫模擬,例用多樣化的方式做教材的呈現。
4.數位學習的標準:制定共同的標準讓教材間能夠整合並加以轉換,包括學習元件、元件組合包裝、編序流程、平台環境、教材與平台,ex:SCORM(共享元件的參考模組)。
5.數位版權:在網路上轉貼他人的文章時必需註明出處,並徵得作者的同意。
(三)網路學習之知識管理
1.網路學習需自主性學習,必需善用零碎時間,並且養成每日上網學習的習慣。
2.同儕互助合作有助於觀點的澄清,並提昇學習的積極性,以學習分工、分享的方式,達最佳的學習成效。
3.討論區的互動、意見的交流,藉由文字的記錄有助於爾後學習者能夠更快的轉化知識。
(四)網路學習之教學面
1.教學者必須在教學目標、教學進度、教材的設計上有明確且有系統的安排。
2.在線上教學的環境下亦可善用教學的技巧,用獎勵和評量的方式,達到鼓勵及督促的效果。
二、讀後心得
此四章主要是針對網路教學的環境、教材面、知識面、教學面,做一番論述,和傳統教學相較,網路教學多了時空上的優勢,但是在缺乏互動情境之下,往往也讓人在學習上多了一些藉口和怠惰的心態,因此,在學習的心態上我們應該做一些轉變。另外整個教材的建構,知識的分類和搜尋亦是很值得研究的面向,總之線上教材的成功,是需要多方的互助合作,並不斷的整合、調整。以下分成學習者、教材、教學平台等部份,做相關心得分享:
學習者
(一)學習者本身需有的認知:
關於學習者方面,線上學習不斷的強調學習者的自主性,以學習者本身為學習的主角。因此,筆者認為與傳統教學中的角色相較,學習必須更清楚的認知到自身在學習中所伴演的角色更加的吃重。學習者必須改變對學習的傳統看法,轉而習慣並接受另一種學習的模式,進而能在這樣的學習模式下進行有效率的學習。也就是必須習慣在單獨的環境下,透過電腦銀幕和他人做互動和交流,並且能夠不需外在的規範之下集中注意力,因此,個人的專注能力的養成是很重要的。另外,養成每日上網學習的習慣,才能善用零碎的時間,享受線上學習的優勢,做有效率的學習。再者選擇適合自我學習風格的學習教材或平台設計也是很重要的,不必全然接受所有的教材呈現方式,而是要找出最適合自我認知風格的教材,才能事半功倍。
教材
(二)教材的設計需配合各項理論:
縱使是做線上學習的教材設計,亦和傳統教學一樣需要有明確的教學目標、有系統的教
材呈現、良好的評量方式,以上均缺一不可,在使用的過程中也必須針對教材的做不斷
的修正,這樣才能針對學習者的需求達到即時的更新,讓教材更盡善盡美。另外,我們
在設計教材的同時,也必需配合相關的學習理論,讓教材的設計能更符合教學的策略,
必竟線上學習系統是學習方式的一種,立意是藉由科技的方式補足傳統教學的限制性。
而我們最終的學習目標是做有效率的學習,而不是一種表象的高科技的學習,所以要注
重加強學習的效能,以利用科技的方式來加以輔助,而不是迷失在科技效果之中。還有教材的設計上,也要注意適性化的編寫,針對不同學習風格者給予不同的教材編寫方式,不要只是大量傳遞知識,也要顧及質的部份,對於個別的差異給予重視。
(三) 不只傳遞外顯知識,也要傳遞內隱知識
另外在教材的設計上,筆者亦觀察到其實很多線上教材的設計,多半偏向是知識的傳遞,資料的瀏覽,也就是把很多的教材內容放到網路上做知識的散播。如果只是把線上學習定位在這樣的方式,這是非常可惜的。我們應該思考在線上學習時,如何讓傳播知識的類別變得更多元,也就除了外在的知識之外,內隱的知識也能做一個有效的學習。另外教材的部份,不只要學習者能容易接收,在設計上也要注意能引導學習者做更高層次的學習,藉以訓練批判思考的能力。
(四)建議利用討論區將內隱知識加以記錄
內隱知識是知識種類中最難內化、學習的。外顯的知識可以透過文字或口述的傳遞而加以了解,但是內隱的知識往往要用實作、觀察、互動、社會化的過程中,才能加以內化轉換成個人的知識。因此,這一個區塊的學習是線上學習最缺乏,也最難執行的部份。筆者建議可以善用討論區的記錄功能,將知識在學習時所遇到的困難、學習時的心得,亦或是學習時的盲點,和他人交流的結果,都用文字的方式記錄下來。用文字的方式雖然會花費比口述較多的時間,但在知識的傳承上,卻有極大的幫助。文字記錄下來的部份,是個人學習的歷程,也是學習問題的解答,對其它的學習者而言是很好的借鏡,讓內隱知識的學習,多了許多詳細並實際的參考資料。另外再加以實作的課程為輔助,對內隱知識的學習應是更有幫助。
教學平台
(五)利用一至性的標準來提高效率
線上學習利用重覆教材的使用來達到降低教學成本,以及達到一至性的教材內容的散播,但是許多教學的平台、不同相容的格式,卻造成教材無法做最有效的利用,這是非常可惜的部份。所以,我們應該設計一套相同的教材編寫標準及格式,讓教材的利用能達到最佳的效能,讓一套好的教材能不斷的加以散播,而不需要再多花時間、金錢、人力做重覆的編寫, 做重覆的投資。另外在教學平台的管理上,應重視分工合作,讓管理者、教學者、平台設計者各司其職,發揮彼此的專長,讓線上教學的系統更加完善。


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  • 1樓

    1樓搶頭香

    分析得很好,你可嘗試去閱讀數位環境下的教學模式,如你所
    言,「建議利用討論區將內隱知識加以記錄」這點建議很好。

    Good

  • 王清江 at December 2, 2007 11:40 PM comment
  • 2樓

    2樓頸推

    謝謝老師的建議,^^!我會試著去找相關資料閱讀。

  • miyaka0803 at December 14, 2007 09:48 PM comment | prosecute
  • 3樓

    3樓坐沙發

    你好捏^_^
    跟你說不錯滴好康活動喔
    活動名稱:「幸福的保障」看影片拿大獎
    活動指導:數位典藏與數位學習國家型科技計畫
    主辦:經濟部工業局、執行:財團法人中衛發展中心
    活動方式:只要看完「幸福的保障」互動式影片,
    http://www.youtube.com/watch? v=qeZ_-
    n04Ljg&feature=player_embedded  
    回答影片最後的問題,並填妥相關資料就有機會,
    在數位學習品質服務中心的抽獎活動上拿到大獎喔!
    一起來共同參與不錯的好好康吧^_^

  • 哈囉~!! at July 9, 2010 04:46 PM comment
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