May 3, 2007

分享 前進明日教室,老師不能退縮

文/李雪莉

在美國的一間小學教室裏,學生的桌上排滿了咖啡色、

黑色、黃色各種顏色的巧克力豆;他們正在上數學課

「機率」單元,數著各色巧克力豆在每包出現的次數。

由於每一種顏色出現的次數不同,學生用Excel試算表

分析發現,巧克力豆出現的「機率」不同,不可能有

標準答案的;之後,學生進入網路上

「m & m巧克力的虛擬工廠」裏,

學生目睹巧克力製作的流程,他們知道工廠選材時用

隨機方式抽取,所以每一包出現單一顏色的機率非常小。

另一個時間,台灣的小學老師也在上「機率」這個單元;

老師打開書本、拿著骰子,在課桌前丟一丟,告訴學生,

每擲一次,每一種點數出現的機率是六分之一;學生們

不知道為什麼會有這樣的結果,只能死背答案。

同樣是教數學機率,一邊充滿創意、驚喜,一邊則是死背、

沒生趣;更重要的是,結合電腦網路與教學活動的那一邊,

學生不但明瞭「機率」的概念,還知道如何用試算表分

析問題,也同時看到工廠運作的情形。

課堂上的學習,不再封閉在教室、校園、書本裏,不再限

制在一時一地;未來的教學,是在電腦中、網路上、各式

晶片裏,學習延伸到圍牆之外,可以虛擬,也可以無遠弗

屆。在科技的浪潮中,未來老師與未來學生,要具備運用

最新科技進行教與學的能力。有了這種能力,未來的學生

不會執著於「老師說」,因為老師不再是學生知識的標準

答案;「某個網頁」、「我的工程師網友」、

「網路百科全書」反而成為學生知識來源的大宗。而老師

的角色,不再是站在講台上滔滔不絕,他們將走下講台,

陪在孩子身旁,支援、引導學生(Guide on the side);

老師要學習讓孩子成為教與學的主角,也要運用科技,

創新教學、設計課程,才能引發學生的學習興趣。

老師,是培養下一代的希望工程師,中小學老師更是希望

工程師的總舵手,因為他們的眼光,決定孩子是否能面對

二十年,甚至五十年後的未來。


如何運用新科技進行教學,這是這個世紀全球老師的最大

挑戰,台灣的老師也無法置身事外。
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