◎【教育】101學測地科考後漫談
一、取材更平均：本次17題地科題目當中，天文、海洋、環境變遷領域各占4題，大氣類3題，地質類2題。相較往例，地質類題目減少，海洋類題目增多，整體而言，對各領域的取材更趨平均。簡單依領域分類整理如下表：
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領域
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題數
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題號
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內容大要及測驗能力
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天文
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4
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9
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判斷：知道宇宙的結構及階層關係→比較M31星系及M42星雲的遠近
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10
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判斷：比較夜空中行星與恆星(其他光點)的差異
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46
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知道：多波段天文觀測的特性及限制→選擇最適合架設X光望遠鏡的環境
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55
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計算：由兩天體的絕對星等與表面溫度關係，計算其半徑倍數
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海洋
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4
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13
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推論：順鐘向轉的大型漩渦受科氏力的影響
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14
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判斷：上下層海水的差別
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31
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了解：湧升流區的特色
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56
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了解：聲納的原理及可觀測的項目
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環境
變遷
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4
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16
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了解：反聖嬰的環境特性
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32
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知道：地球環境演化的過程
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57
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判斷：影響二氧化碳濃度的可能因素
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58
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知道：現今全球暖化的主因
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大氣
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3
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15
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推論：氣壓相同、氣溫不同的北京v.s.高雄，其環境特性的差異
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33
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推論：海陸風的成因、結果、特性
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54
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推論：舊金山v.s.大西洋城的氣候特性
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地質
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2
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11
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了解：隱沒帶的意義、現象、特性
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12
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了解：山崩的成因、特性、應對方式
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二、現象間的比較：本次題目中，可明顯看出有許多現象的比較，如星雲v.s.星系、行星v.s.恆星、織女星v.s.太陽、聖嬰v.s.反聖嬰、上層海水v.s下層海水、湧升流區v.s一般海域、北京v.s.高雄、舊金山v.s.大西洋城、海風v.s.陸風等。此提示了學生除了基本觀念的學習，也該作更多橫向、廣泛、舉一反三的比較。學習的過程莫只停留在「上課聽懂」、「仰賴老師」的層次，學習者還需有更上層樓的熱情，將每堂課老師所提供的材料，每張考卷所揭示的不足，融合建構出周詳的知識系統。誠如古諺所云：「師父引進門，修行在個人」；教師外在的引領解說、開導提點固然重要，但考生內在的融會貫通，在考場內見招拆招、實際活用，成為本次諸多比較題的解題關鍵。
三、重視實作體驗：星系與星雲的判斷、行星與恆星的差別、兩城市氣溫與露點的比較等題，對於曾經親自動手作過天文觀測及大氣測計的學生而言，相信容易心領神會。因為上述的比較與判斷，在實際觀察與操作的過程中，都是相當切身的經歷、直接會遭遇的問題。在實作的脈絡中，更易體會科學發展的過程，得到更有系統的知識建構；也唯有體驗過如此的實作、實解，才易發現其間的微言奧義。落實高中課程的實作實察，將有助於考生在考場中作觸類旁通的應用，甚至有助於克服日後人生的難題。拓展高中生涯的豐富視野，該當是面對學測的王道。
四、進階的推理及判斷：本次有諸多題目的設計，需要考生從文句或圖表中，汲取出有用的數據及訊息來計算或作進一步推論，如海陸風的強弱、北京與高雄的比較、舊金山與大西洋城的環境差異、織女星半徑的計算等，考生在考場中要解此題目，除了基本的「知道」與「了解」，還需再應用現象背後的原理，以及彼此間的關係，作更進一步的推理及判斷，並非表面的記憶背誦，就足以解題。學無止境，活學活用，可說是本次考題教給考生們的人生功課。
