課程簡介 環境教育本質
環境教育的定義：1、類似量子學說，由多種互相作用而衍生。
2、以人為中心，生活周遭可碰觸到的人、事、時、地、物‧‧‧等，以教育的方式教導大眾的方法，皆可稱為環境教育。
環境教育的特徵：1、大眾化。 2、整合各個領域。 3、以環境為價值觀。 4、強調行動與解決。 5、政策的施行占重要因素。
環境教育的根源：保育/自然研究運動。 露營/戶外教育運動。 環境危機因素：1、猶太基督教的人類中心主義。 2、人類中心享樂主義。
國際環境教育計畫IEEP的目標：1、發展國際環境教育計畫所需之協調、設計與規劃。 2、經由協調與研究，對環境教育的各種問題有較佳瞭解。
3、設計及評鑑環境教育所採用的方法、課程、教材及方案。 4、訓練適用於環境教育計畫的人員。
IEEP三階段：1975~1977：促使各會員國認識環境教育之需要。 1978~1980：環境教育併入教育系統之概念方法，提供會員國。
1981~1983：協助如何將環境教育併入教育系統。
聯合國環境教育基本概念：1、實體的階層。 2、循環。 3、複雜系統。 4、族群生長與負荷力。 5、環境永續發展。 6、社會永續發展。
五大環境公約：1、里約宣言（Rio Declaration)。 2、二十一世紀議程（Agenda 21)。 3、氣候變化綱要公約。 4、生物多樣性公約。 5、森林原則。
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