紀律- 班級的共同默契和團體生活準則

想像一下在一個沒有紀律的班級,
全班同學都做自己愛做的事情,
每個同學都自以為自己是孩子王,
不懂得互相尊重和禮讓,
甚至很囂張的說誰要誰走著瞧之類的...
生活在這樣的班級, 會有快樂嗎?
能夠享受到真正的自由和彈性嗎?
這恐怕是一個很大的問號......
"先有紀律, 才有彈性(自由)."
在這個過度講求自由和開放的年代中,
處處強調零體罰的愛的教育.
卻不知道真正的愛的教育,
是要從"紀律"中著手,
讓班上建立在以紀律為基礎的自由,
全班才會有一個團體生活的秩序,
也才能學會互相尊重和禮貌及互助,
讓班級氣氛更加和諧,
這也才是一種"平衡而健全的愛".
前陣子在班上經過詢問後,
得知現在國小強調"紀律"的老師不多,
而且在班上囉哩叭唆強調"紀律"的老師,
更是少中之少;
更稀有(幾乎不常見)的現象,
是老師根據每班不同的班風(班級生態),
和全班共同討論出一個適合班上的紀律.
就拿最近代導師課的經驗來說,
帶過六年級和五年級兩個導師班一段時間,
這兩班大部分的紀律是相似的,
但少部分還是有做過些微調整.
就像五年級要對六年級學長姐問好,
這是非常重要的基本規矩,
也是要力行"長幼有序"應有的基本尊重.
當然, 身為六年級的國小老大哥大姊,
也不能自以為老大而威脅或對學弟妹態度不好,
這就是所謂的"嚴禁霸凌".
對五年級訂定的"看到學長姐要問好",
以及對六年級訂定的"嚴禁霸凌",
就是因年級不同而訂出些微差異的班級紀律.
老師和同學共同討論並逐一檢視班上的紀律,
讓同學們了解為什麼這些規則要被訂出來,
才不會讓紀律淪為口號,
也不是讓同學們傻傻的或口是心非的遵守,
而是希望大家徹底了解這些紀律訂出來的目的和重要性.
當然, 紀律訂出來是一回事,
後續仍然得不斷苦口婆心的強調和宣導,
所以常常在班上會花好幾節課檢討紀律不足,
也就是檢討班上沒有遵守紀律的部分,
期許班上能夠漸漸的成為一個有紀律的團體,
這樣才會有所謂的團體秩序,
做任何事情也才會有班級的"公平正義",
也才能夠讓班上得到真正的自由和和諧~
在這個講求"零體罰"和"過度自由開放"的社會中,
只有少數的堅持, 堅持班級紀律的重要性,
並且和同學們共同討論和制定適合班上的紀律,
才會有一個更好的團體秩序,
學會互相尊重和禮貌,
也才能讓班上享受真正的愛和和諧以及自由.

ps: 現在需要努力的目標,
就是如何在制定紀律的老師不在或離開時,
也能讓班上自動自發的成為遵守並執行紀律的團體~
(這個問題思考仍在思考中......)
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1樓
1樓搶頭香
這些話!
我已經吸收進去囉!
所以才說你算是班上比較懂事的!
只要是米奇老師帶過的班級,
都會要求學弟妹跟學長姐問好,
也希望身為學長姐的,
給學弟妹一些機會,
多些微笑善待他們,
他們會感受到學長姐是有禮貌且值得尊敬的!
加油!
2樓
2樓頸推
老師我已經吸收到你的話裡面的意思ㄌ!!
你是班上很稱職的風紀! 加油喔!
順便可以一起想想看,
在老師不再帶這班或沒有老師的時候,
如何讓班上還能自動的維持有紀律的生活 :)
3樓
3樓坐沙發
感恩..
:)
4樓
福樓
hi|~~~~您好
:)
5樓
專業的5樓
支持你唷!!加油