昨晚幫女兒梳頭時她忽然問我，【媽媽，什麼叫慢性病啊 ? 真的有這種疾病嗎? 】
我向她解釋道 :【慢性病簡單的說它就是一種需要長期控制追蹤治療的疾病，例如糖尿病、高血壓、腎臟病、心臟病或肝病之類的...等等。
女兒說 : 【喔 ! 我班上有一位同學他每次動作都好慢、超級慢的，有一些同學很調皮下課時老是跑去笑他，他們幾個會故意對他大喊著【慢性病 ! 慢性病 ! 這裡有個慢性病鬼 ! 】
我對女兒說 :【不可以這樣取笑人，就算是開玩笑的也有點太過份了，是不是他真的有什麼疾病 ? 還是因為他的動作慢所以那些同學才開玩笑叫他【慢性病】? 】
女兒說 : 【那個同學很健康啊~，就是那XXX，他是我以前二年X班的同學，都是他帶頭叫的啦，老師說XXX以前很乖，現在交到不好的朋友變得很調皮、還很壞，壞毛病一堆都講不聽，要我們大家不可以跟XXX一起玩，免得也被他帶壞 ! 】
我非常訝異得問  :【 是哪個老師這樣講 ? 】
女兒說 :【就我們的班導啊，她在課堂上跟全班同學說的啊~~， X老師要我們大家以後都不可以去跟XXX一起玩啊~ 】
我問女兒 : 【那妳也覺得XXX有這麼壞嗎 ? 】
女兒聳聳肩說 :【他在二年級時比較乖，現在比較皮很愛捉弄同學外，其他我覺得都還好，媽媽，我很少跟他玩，所以我對他不是很清楚，怎能去說XXX他的人有多麼壞~ ，反正X老師就叫我們以後都不可以跟他玩就對了嘛 !!! 】

聽完，我打從心底一陣難過，老師您怎能在課堂上要求全班同學都 " 不可以"  跟XXX玩，這樣的排擠和羞辱您讓那孩子在班上完全的被孤立、被同學歧視、讓他完全顏面盡失，這根本是無形的殺人手法ㄟ，太可怕了 !

老師請問您要那孩子以後在班上如何抬頭、立足、自處 ? 那孩子的身心若是嚴重受創留下難以抹滅的陰影，繼而照成他日後行為偏差、個性乖戾或孤僻，會有這樣嚴重的後遺症老師您在下那指令前可曾想過 ? 老師我真的不懂，您怎能怎能如此去踐踏 "  孩子的自尊  " ? 

【 老師，您真的是一位老師嗎 ?  】
【老師 ，您將心比心的想想，他換成您，該會有何感受 ? 】
【 老師，您今日的不可以，若抹殺了一個孩子的身心發展，而這樣的後果您擔待得起嗎 ? 】
【 老師，您今日犯下的錯，那您有相對的能力和誠意為那孩子往後成長的未來負責嗎 ? 】
【 老師，您還記得您從事教育的初衷嗎 ? 】
【 老師，您還記得有教無類嗎 ? 】
【 老師，您還記得愛的教育嗎 ? 】
【老師 ，您讓孩子主動探索、樂在生活，才是從事教育的目的不是嗎 ? 】

已為人母的我好心疼、也為"他" 難過不捨、更擔心 "他" 整個的身心發展 ，雖然我並不認識" 他 "。


**************    給天下的老師與父母還有我自己  ***************


請用【愛】包容孩子無知的叛逆
 
【尊重孩子的人權、別以大欺小、將心比心】


Don't  give  up !  永不放棄孩子


其實不管老師或為人父母者，請 務必 "要" 放下焦慮，但絕對不要放棄孩子 !
【愛】只要用對了方法，每個孩子都是可愛的小天使 。

我個人覺得要應善用正向的管教，去創造親子【雙贏】，
為人父母師長者要多給孩子【思考反省】的機會，
為人父母師長者要從【優點】著手，讓孩子去改進缺點，
我們與其被動的打罵，不如讓孩子去【主動學習】摸索，
多傾聽孩子的心聲，要用同理心去感受孩子的心情，才能找出適合、恰當的方法教育他們喔~
多為我們的下一代加加油 喔 !!!

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