隨筆 -- 2008
我們做著同樣的夢境
同樣數著綿羊一頭又一頭的跳過黑白的草地
夢境裡
也同樣分不清白天與黑夜
也同樣看不清天空的確實位置
即使如此
我們卻
各自孵育了ˊ自己的憂鬱
奇形怪狀的憂鬱
五顏六色的寂靜
上完這堂課,感覺跟歷經一場震撼教育沒啥兩樣。試問現今有多少現職校長當初在報考校長之前,是真正滿懷抱負與理想、不計任何犧牲與奉獻,慨然無憾的走上校長一途,為的只是貢獻己力以啟發教師動力,以成就眾多莘莘學子,實現教育理想?事實上,有不少人是當了校長之後才真正開始學習如何當校長的。就我以往大部分都在偏遠學校的經驗而言,遇到的大多都是初任校長,而且都有教育理念、專業素養及教育熱忱,但多半是為了人生階段的轉換及自我實現才報考校長,因此剛就任校長時也是從摸索中成長,在實務中逐漸成長。
我並非認為他們做得不好,而是我覺得人生在面臨某個階段的時候,好像不得以會面臨一個轉折,逼使我們必須順勢或逆勢的往下一個人生歷程去前進或挑戰,不管是水到渠成或是時勢所逼,人的體內總是會有一股不斷往上攀爬的意志促使我們成長。至於內在動機如何,有多少人是真正思考好的呢?檢視自己,之所以會報名校長培育班,只是想先把分數拿到而已,其實並未下定決心要在今年參加校長甄試,因為我一直都沒有覺得當校長會比當老師來的有價值,因為如果當一個爛校長,對社會的貢獻定然比不上一個好老師(也許害的人比爛老師更多),但要把校長當好,他要擔負的責任與面對的困境與挑戰絕對要比當一個好老師要來的多,所以我總覺得自己的準備還不夠,還需要再磨練、再提升。
對考試我有一定的自信,怕的是真正考上之後所要承擔的重責與大任;怕的是,自己準備好了沒有?更根本的疑慮在於:我為了什麼要當校長?我做了校長之後,真正能給學生或老師家長帶什麼樣的正面影響呢?如果只是為了自我成就的滿足,又為什麼不乾脆去發展自己的專長,在教學領域上走出自己的一片天呢?或者重拾年輕時的夢想,在文學創作上去展現自己潛藏的實力呢?
今天教授上課的四大重點中提及要從自我探索、掌握使命、遠景塑造及建立一組價值等四個向度去建立自己的校長觀,給予我新的省思與啟發。很早我就知道當人部屬時要以主管的角度去思考事情;當人長官時,要以部屬的立場理解部屬的情境。但是我卻受限於自己的身分,不敢逾越校長的權力,無法擴展自己的視野、放大自己的格局,真正去懷抱教育的使命感,來發揮自己最大的心力,為學生做更多的貢獻。我發覺:自己的熱忱正逐漸消退當中,因為我並沒有規劃好下一步,我只是害怕承擔更多,而無法真正去發展自己真正的能力,並且將之應用出來。
光是為了功成名就而已,我想當初我放棄文學,就是因為把教育當作一種志業,一種助人助己的人生實踐。朝校長之路邁進,不只是必經的歷程,更是必然的使命,我如此期許。
小學時,家裏那時買了整條街第一張的桌球桌。
每天放學時,幾乎整條街的小朋友都會在我家聚集,儘管都是一群烏合之眾,大多是第一次拿拍子過招;但長久打下來,畢竟熟能生巧,瞎貓總能碰上死耗子,倒也因此學了幾招旁門左道,揮起拍來到也是有模有樣、煞有其事。
我一直以為自己桌球打的很不錯。
直到前幾天,我才體認到半調子可能比初學者來的更慘,要進步的空間更為有限;因為要糾正舊有的陋習再重新學起,可能要比一無知再重頭學起要花更多的時間與精力。
前陣子,因為某件事的刺激加上擔任鄉裏桌球協會總幹事的同事慫恿下,毅然決定重拾球拍,好好運動一番,好讓自己更有朝氣一些。第一天,同事就對我進行一對一的指導,指出我幾點基本動作的不足,並毫不客氣的指出以我現在的球技根本就上不了檯面,如果要找協會裏的球友過招,是沒有人會願意屈就的。畢竟球技不但不能進步,還要一直去檢球,這樣的苦差事,是很少人會願意的,每個球友都是付了會費而來的啊!
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