少年乃至青年時期，我喜歡看的電影類型，品味呈現多元，比如我喜歡最喜歡奇士勞斯基的每一部電影，也喜歡史蒂芬‧史匹柏大部分的商業影片，亞洲導演裡面，愛看侯孝賢、楊德昌、王家衛、北野武、今村昌平、小津安二郎，也喜歡吳宇森、宮奇駿、周星馳。對於充滿刺激、懸疑與驚悚的電影，我視之為極大的享受。

然而年歲漸長，我發現自己已經不忍看商業電影，更精確的說，是那些帶有懸疑、刺激、驚險與勾人心弦的片子，我往往看著看著，就看不下去了，將電腦關掉，不想經歷電影給我的感官刺激。我老了，連一部一點兒緊張的片子，我都看得很折磨，像這陣子很紅的千禧年三部曲《龍紋身的女孩》，我可能要花好幾次才能看完，重看香港電影《無間道》，我也有這樣的感覺，「罷了！罷了！」那就這樣吧！心裡面對自己說著。

我熱愛電影，大學時期曾經夢想買一台V8，我想拍電影，但經濟拮据的狀況到35歲才有改善，而且夢想並未大到讓我勇敢追逐。但我喜愛到電影院看電影，我記得侯孝賢、王家衛、蔡明亮、楊德昌這些導演一有電影推出，我立刻到電影院，喜歡的電影必定看兩次以上，還要買錄影帶、買光碟，每年固定還要看好幾部自己喜歡的電影。但這幾年少了，因為空閒時間也少了，而且閱讀的書量大量增加，似乎壓縮了看電影的必須感，從去年至今年，整整一年的時間，我起碼詳讀300本書，主因擔任了幾個年度評審工作，自己又閱讀了很多習慣性買來的書籍。但是我今年在閱讀上也有反省，不想再花那麼多時間，大量閱讀和我脾性不搭書籍了。除了開卷年度童書獎是我最喜歡的評審工作，讀到很多自己喜歡的書籍，其他的書評與書籍評審工作，我告訴自己少接，比較符合我現階段的內在景況。

2012年春節假期，寫作班放假一個月，等於是學校的寒假。我雖然不用上作文課，還需完成三月出版的教育書稿，從除夕前一週一直工作到前天，才正式交稿寶瓶出版社。

教育書原本已經完稿，總共寫了10萬字，分別為理念1萬5千字，教育實例與操作方式8萬5千字，麻煩幾位教育與諮商界的朋友幫忙推薦。其中嘉義教育大學國民研究所的老師阿媚，特別在看過我的書稿之後，參訪千樹成林時告訴我，「演講時講述的理念與操作很容易讓人體驗與明白，但化作文字卻不容易真正懂得。」

我內在有兩個聲音出現，一個是文字的侷限，從薩提爾模式導入的教育方法，很重體驗性，文字難以完全表明。第二個聲音是，何不徹底挑戰這個侷限，以文字表述的更清楚一點兒？

2010年，我受成虹飛教授與洪詠善研究員之託，陪同國、高中與國小教師發展教師敘事，數個月以來定期北上教育部，參與了我其實甚陌生的體制教師敘事。這一段日子，雖然看稿與討論過程，耗費了大量的時間，卻有了很多感動與理解。因此未久，我又接了（我也不知道屬於國教院或者教育部？）一群教師與校長們入班觀察手冊的工作，也感覺自己收穫良多。

昨夜在整理書櫃時，發現書櫃中《走著：教育部教師專業發展評鑑案例專輯四教師敘事》這一本書，原來今年出版之後，博客來也有上架，我都遺忘了。碰巧我現在書寫著教育書，已經接近完稿階段了，對照著這批教師感人的敘事，也回頭觀看自己的敘事，有很多感觸，於是從電腦中，找來我在《走著》書中寫的一篇感想，重新閱讀。

我童年最喜歡的一本書，是馬克吐溫的《湯姆歷險記》，我讀了起碼十遍以上。書中的主角和我一樣不愛讀書，卻有個快樂童年！湯姆、哈克以及死黨們的探險，更是我的夢想。因此當我翻開《賈斯伯的夏夜謎題》，看到彷彿哈克的賈斯伯，我就止不住手了。尤其是以懸疑的案件起頭，以一個叛逆的孩子召喚乖乖牌參與某個秘密入手，正是我青少年時期最感到刺激的主題。

然而這本書充滿暴力，對屍體、案發現場、毆打、青少年肢體衝突皆有鉅細靡遺的描寫，被眾人排擠的青少年賈斯伯，卻又是乖乖牌查爾斯心目中的英雄，相當能勾起某一類青少年的內在共鳴，混合著英雄、反叛的典型。查爾斯的偶像是酒鬼的兒子賈斯伯，好友是越南裔的傑佛瑞，兩者都有傲人的運動細胞，對足球與板球有過人天分，卻仍然備受歧視，某種程度讓人想到過去黑人的遭遇，或者聯想到爵士樂。

如何教出主動負責任的小孩

時間：11月21日下午1點半

主旨：小孩該怎麼教導呢？講不聽嗎？不主動學習嗎？或者經歷叛逆期？為了給予父母支持，培育更好的下一代，曙光補習班以理念與現場模擬實作提供有效方法，為教育多盡一份心力，歡迎家長帶問題來現場。

一開始讀《諾和我》，即被文本舒緩、帶一點兒憂傷的文字吸引。動人且細膩的敘述，不是那種呈現繁複的線條，或者鉅細靡遺的細節陳述，而是一種警敏且帶有內在流動的語言，透過13歲的跳級生眼光，才能有超齡的細膩與敏感。

我知道那是某些人共有的感受或經驗，在火車站看人來人往，看他們拖著的行李箱，想像著「他們」的人生，他們的世界；覺察到空氣的變化，感受疏離的氣息；看旗幟飄動，路燈的線條，聽踱步的聲音….。因為我曾經也是那樣的人，那彷彿是曾經孤單的孩子，常有的感覺與經歷。

到宜蘭三日，趁機走訪羅東夜市，人人皆知的阿灶伯，果然大排長龍。我排隊15分鐘，吃了一碗湯，湯頭清淡有滋味，軟嫩的羊肉片夾著青翠的小白菜，口感果然十分好。

宜蘭三星產蔥，因此排隊10分鐘買煎包，蔥多鮮美，也是夜市飲食，這是名不見經傳的攤位，但亦飽足外地來的旅人。

我已經不逛夜市久矣，但對幾個夜市的飲食記憶不忘，比如台中市中華路夜市的潭子臭豆腐，忠孝路夜市的新疆羊肉水餃。還有豐原廟東的蚵仔煎、排骨酥麵與天婦羅小店。這些尋常飲食最吸引我之處，在於廉價且美味，雖然食材與味道常不穩定。

主 旨：邀請專家學者，針對童話、繪本、作文、少年小說、體制外教學等五大議題，進行為期兩天的研習講座。
目 標：期望透過與專家面對面的交流，培育出優秀的兒童文學創作、教學以及推廣人才。
主辦單位：四也出版公司
協辦單位：中華民國兒童文學學會、財團法人龍顏基金會（依筆畫排序）
時 間：早上10點至下午6點

今年是100年暑假，從事作文教學已經滿五周年了，所幸我對教作文尚未倦怠，得拜孩子出色的文章，以及我對創作教學還帶著探索有關。

但日常繁忙，我推掉了很多事務，雖然還是接了很多需要幫助的個案，但對於事倍功半，要花掉大部分時間與心力的工作，我已經漸漸排除在外，不似年輕時光的一往無前了，畢竟韶光易逝，一晌年光有限身，還有好多我想著力與我可以盡力的部分。

今年暑假，小六這一班我徹底開放讓中學生參加，因為今年中學生參加基測，我調查成績大好之故，我比較放心讓孩子加入，這雖然是意料中事，但以往我並不鼓勵中學生加入，畢竟我不是以考試作為目標。因此大量的青少年混齡同班，共同討論故事與聆聽，從小六到高中，班級裡面包含曉明高中和台中一中的學生，國中生也佔據了某種比例，彷彿回到體制外中學的年代，只是授課內容和時空都變換了。

  自由地從故事出發，以討論取代套裝架構，使孩子們能夠大膽提筆寫作，體驗故事作文的魅力。名額有限，預約報名動作要快喔！

主辦單位：千樹成林創意作文班

徐國能的《煮字為藥》重新改版，這本書銷售長紅，獲得教師界的大力推廣。九歌重新改版，在8月1日上架，但博客來還未將新書圖片刊出，所以暫時無法貼上書封面，但根據我對國能的瞭解，對一本書的完整度很重視，封面大約不脫過去風格，比如舊版《煮字為藥》與《第九味》都是常玉的畫，都是請書法大師汪中老師題字，如今汪老師仙逝，新書題字大概不會更動吧！

已故的汪中老師是國學大師，其書法在韓國極受尊敬，我曾在東海大學時受教於他，他教導我陶謝詩，但我冥頑，沒有好好上課，有一日他叼著煙斗走到我前面，要我不上課的話，就滾出去課堂吧！

汪中老師說話帶著濃重的安徽鄉音，上課引經據典，大開大闔，要求卻很嚴謹，一學期要我們背誦一百首詩，我連一首都沒有背誦，上課也泰半蹺課。期中考試汪老師出了四題，我幾乎都不會，望著試卷發呆，但最後一題汪老師出了一題，試就「形影神三首並序」默寫並寫出心得之類的考題，我心一涼，謹記得詩中有「縱浪大化中，不喜亦不懼，應盡便須盡，無復獨多慮。」的句子，因而就此作起文章，大意是寫我雖然沒有背書，並不認真，但是我已經深得陶公精神，就像此刻我雖沒有背書，但是心靈亦平靜能文，正是「縱浪大化中，不喜亦不懼，應盡便須盡，無復獨多慮。」….云云，簡直鬼扯一通。那堂課很多人都被當掉了，包括現在知名的幾位作家與詩人，但汪老師給我60分。隔年，汪老師開課「蘇辛詞」，我又去選修，現在東海兼任的同學陳慶元笑我又不怕死，或者只是一時衝動。但那一年，我沒翹過任何一堂課，坐在汪老師跟前，並且背誦超過100首蘇辛詞，學業成績自然高分。

　　若白日將近，每一個人都將迎接風的到來，有人說這裡是風之國，因它一年四季都會以最美的風來輕拂人心。

　　我永遠記得在好幾年前小城所發生的一個故事，對於這個曾在大街小巷流竄的故事，大家耳熟能詳，也以特別的姿態來祝福它。

前幾日收到一箱書，正詫異著是誰送來一批書？這麼活潑的封面，竟然是《作文，就是寫故事》簡體字版。蒙北京首都師範出版社厚愛，兩個月出版了兩本書，尤其是這一本以台灣作文教育現狀為本，進行作文教育改革與反省的小書，卻如此迅速在內地出版。從內頁的編排與印刷，我感覺到編輯的用心，讓我相當感動。

這是我的第四本簡體字書籍，但沒想到作文書也能在大陸出版，除了讓我驚喜，也讓我覺得這一路走來，充滿著不可思議的歷程。上週到台北出席一個講座，和耀明下榻台大附近的教師會館，兩人從大學時期聚在一起寫作論文的青澀，聊到體制外中學的時光，兩人在巴黎街頭的夜晃，在東京下北澤的重金搖滾之旅，我們始終沒有忘卻創作，然後我們在2002年開始各自的際遇，10年之後，耀明成了小說家，我成為一位教育工作者。我們一定是擁有某種年紀，才會如此回顧來時路。當晚，我和徐國能在咖啡廳碰面，國能也屢屢提到學生時期的涵養，顯然東海大學給予我們很豐富的，很難一一條列的滋養，國能別後來了一信：「回顧到自己的"文學歷程"，愈覺人生奇妙，大度山上的日子實在偉大，往日回想起來是寒酸的，但有很多很深的快樂。」

國中一次基測已經結束了，分數也出來了。我一直不知道這一次考試的作文題目為何？直到前幾天，孩子和我分享基測心得，我才知道題目是：「在成長中逐漸明白的一件事」，感覺上不難發揮。

同業作家說我太不敏感，不關心基測作文的動態。我的確不甚關心，但也不是全不關心，因為我無暇關注無法著力的議題，或者精力無能關注這些對我著力也無意義的事務。

問了上過寫作班孩子的狀況，成績大致不錯，詢問將近20個左右的孩子，6級分的孩子最多，比例遠超過一半，4級分僅有一位，5級分次之，沒有人四級分以下。大部分6級分的孩子，其他們學科都不錯，似乎理所當然6級分，但也有拿到6級分，但總成績差強人意者。至於5級分的孩子，還有PR值18者，因為我對現行成績不瞭解，但據說PR值18是超低的分數，僅有5級分作文可觀。

地點：新竹市北區延平路一段159巷8號

電話：035256808

時間：6月18日週六下午2點