好厲害!
去集中實習的班級看上課情形
第一節是國語課..老師在教生字..
教到『吼』字時..提到詞語:吼聲、吼叫..
這時,小朋友A說:「吼塞雷」...(笑~真不知道小朋友在想什麼)
小朋友B:「你很笨吶!」
正當我心想,不是每個小朋友都這樣嘛..
小朋友B:「ㄏㄡˊ塞雷的ㄏㄡˊ不是那個吼...是猴子的猴!」
暈~小孩真有趣..很有創意..哈哈...
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Sealed (Jan 25)
1樓
1樓搶頭香
這讓我想到了...
把,ㄅㄚˇ,把她
撲...
我前幾天跟同學說.同學跟我說.
如果小朋友問你這提為什麼錯.
你要跟怎麼跟他解釋勒?
2樓
2樓頸推
寶貝..
這是我跟妳說的呀..
我們學校的bbs有人po了這樣一篇文章..
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我今天在補習班改一個小二男生的測驗卷
題目是:把 (寫出注音+造一個詞)
可是他造的詞是:把她 (他有記得用女部
的她XD)
我看到的時候傻眼了大概有5秒 然後畫了
一個X
可是我同學說要算對...
這樣應該算對嗎??
唉 現在小學生真早熟...
3樓
3樓坐沙發
我覺得不管是以聲音表達或是文字的書寫
的方式,只要這種方式群體中的各體能相
互藉由這種方式而達到溝通的方式也就行
了..
不過根據Jean Piaget的認知心理學理
論,我覺得呢小朋友在尚未達到
Preoperational Thought成熟階段進
入到Concrete Operations之前我覺得
還是使其能使用母群體所廣為接受的用法
我覺得比較好,等到Concrete
Operations的階段之後再以原本的基礎
慢慢向上發展我覺得也還不遲..XD
4樓
福樓
贊成(嗯~~~沒錯^^+)
5樓
專業的5樓
這題不能給對.
1. 這不是一個詞, 而是帶有動作的非完
整敘述.
2. 這是對女性不尊重.
3. 小不忍則亂大謀. 如果這題給對, 他
會拿出去炫耀.
4. 這是次文話語言的一種, 知道就好,
不用寫出來.
未來的老師加油!
6樓
6樓
麥克黃你好認真...感覺起來好嚴
重..Orz
語言以及字句一般我們定義為一連串有意
義的聲音以及符號所形成的集合,不過其
實表達結果乃人去定義的,不過我認為其
實語言或是文字本質上我覺得沒有所謂的
對錯,只是用法能不能廣為一般大眾所接
受以及符合一些人類基本溝通的重要原
則,當然溝通就是要人看的懂嘛~~不然就
不叫溝通了,其實如果不違這些準則反其
實也就可以了..XD
7樓
7樓
大家都好認真喔..謝謝你們的建議^__^
8樓
8樓
︿︿!
可是.......
竟然可以提到認知心理學還有動詞
甚至還有定義和用法
妹妹的朋友們想法很不一樣呢(笑)
我看到只能純粹當笑話說
9樓
9樓
父母把孩子交給老師, 希望的是他們向上向善.
10樓
10樓
姊姊...
我們的想法果然是一樣的..(抱)