既然寫都寫了~

May 29, 2010

以下是我在學校聽完國教司長演講之後的心得
演講內容主要是跟我們介紹現今教育政策
但是心得怎麼會變成這樣捏...
寫都寫了...就這樣吧！

對於現今的教育政策有更多的了解之後，發現教育政策充滿了許多的「無奈」，而且潛藏了許多的問題。

一、實驗性教育走回頭路

國民教育該誰管轄？以目前法令上來看，是地方的權限，但是中央卻又擔心國民基礎教育的品質受到影響，而處處限制。台北縣的活化課程就實施方式而言，以每週增加三節，增聘教師的方式來解決教育資源不均、提高師生比例等，不但增加弱勢學生學習的機會，也能稍稍紓緩師資過剩的問題，若不探討學科問題，這樣的方式應該是親師生三贏，值得再做深入研究，而不是放任政治選票去左右教育試驗。

而非學校型態教育中，不論是公辦民營、或是民間組織辦學，在這幾年中，也都有不少的成果，例如宜蘭的人文中小學、華德福學校等都是備受推崇的實驗學校，甚至我自己親自了解的新竹北埔大坪國小，原本從準備被廢校，二三十個學生的迷你學校，自從雅歌基金會接手參與辦學後，與學校老師合作，創造出「多元智能概念實驗課程」：一二年級必修小提琴，自組社團、高年級主題式學習、貓頭鷹家族（混齡）學習…等等，並且每三年將學習成果化為戲劇表演，搬上文化中心舞台！這樣的學校也曾經被商業周刊評比為百大特色小學，學生人數也爬升至一百一十多人，其中2/3以上的學生都是外地來，這個學校也免於被廢校的命運。但是從今年起，這個學校可能不能繼續實施這樣的民間辦學方式，學校的所有課程也必須依照規定不能有太大的變動，學校擔心沒有這樣的課程，學生將會流失，學校將會關閉。家長實施了他們的教育選擇權，但是政府單位卻讓這樣的選擇（而且是好的選擇）越來越少！

二、少子化的衍生議題

在演講中有提出少子化的數據與曲線圖。少子化應該不是一天兩天所造成的，而且在現在新生嬰兒死亡率極低、沒有重大傳染病的情況下，每年的新生兒出生人數，應該就可以推估到六年後的國小新生入學人數。也就是說，不論學校或是老師的員額編制，應該在六年前就能夠推估出來。但諷刺的是，自從民國88年以來開放國小師資培育以來，技術學院反而不培育高職老師，反倒一起搶食已經擁擠不堪的國小師資市場，更沒有在86～87年發現出生人口銳減時（92～93年入學），立刻減少師資培育數量，反而逐年上升，這當然會有師資過剩問題！

而偏遠地區的學校，一旦人數減少，學校的老師也減少，自然而然就會有教育資源缺少的問題，有能力的家長當然選擇到更優良的環境讓孩子就學；但是沒有能力的家長呢？他們本身就已經是社會中的弱勢，如果學校教育也放棄了他們，那麼這些孩子還有希望嗎？

三、政策多變

我們常說「十年樹木，百年樹人」，教育是百年大計，需要做長遠的規劃才能看到成果，但是台灣的民主政治往往讓教育成為選舉的牛肉，頭痛醫頭，腳痛醫腳。因為某某事件所以我們要推動品格教育、因為某自殺事件所以要推生命教育、因為某學者呼籲所以我們要推閱讀教育、因為某口號所以我們要推創造力教育......多的令人眼花撩亂。而過去已經推行為了減少流浪教師的2688專案、推動英語教學而引進的外藉師資、甚至是去年因為失業率而推動的22K就業方案，均是這樣的例子。要繼續做嗎？能繼續做嗎？往往因為來不及看不到成果而結束計畫，也往往因為已經既得利益而無法停止辦理，這是台灣的教育政策，不是短短三五天的夏令營呀！

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