一位作文老師的心聲
鑑於之前在安親班開過一暑假的作文課,
這個寒假特地開了五天的作文班好好回味一下,
一方面可使自己的教法更加精進(真是個上進的青年),
一方面也多少賺點銀兩,補貼過年時的失血。
五天各一小時半的作文入門班,
一個五年級、二個四年級、三個三年級的孩子。
會來上作文入門班的孩子,
不外乎是「媽媽說我的作文很差,叫我來的」,
只有一個小女生是笑著告訴我「我是自願來上作文」。
了解了上課背景,
對於課堂上小孩們常常在我剛口沫橫飛的引導完後,
大喊著「啊~我作文很爛,寫不出來了!」「老師,我不會寫」這些使我足以瘋狂的字句,也稍稍微釋然些。
哈!我上課的方式很隨性。
大晴天就去操場、生態園觀察環境;
如果下雨了,就聊聊天氣,
作文嘛~不就是從身邊的題材開始練習。
為了讓小孩多點時間下筆,
開課後我只預定三種修辭法的練習,如「譬喻」、「擬人」、「摹寫」等,
前幾天是修辭法搭配一篇配合當天外面環境的短文,如「植物生態園」--譬喻,「操場上」--摹寫,「天氣」--擬人。
最後則是寫「我的好朋友」分段文章,還不忘提醒他們要多用之前教的修辭讓別人更容易明白他們的想法。
一個半小時的時間,加上引導,小孩你一句我一句的天外飛來一筆,一下子就下課了。
小孩下課後,就是老師我痛苦的開始。
從我開始教作文,
就有個深刻的體認:
拿起筆來,寫下自己看到的、聽到的、聞到的,加上心中的想法、感受,
有什麼難的?
大家下課聊的八卦題材不就是以上這些東西,
差別在於一種是從口中說出,一種是用筆記下。
而小孩大聲嚷著不會寫作文,
十個中,有九個半的原因在於「懶」(另外半個是運「懶」都不想「懶」)。
懶得用頭腦回想當時的情況,
懶得想前因後果,
懶得用頭腦把想說的話整理成一個通順的句子,
懶得用手把腦中的東西寫下來,
「懶」的原因有千萬種,
他們隨時可以給你一打不想寫作文的理由。
文章分類有幾種:
十篇有三篇文不對題,
描寫植物寫到最後,變成感謝老師的教師節投稿文章;
十篇有五篇內容太少,
明明全班一起引導外加一對一的五分鐘問話,
寫出來不到三十字;
十篇有七篇會出現不符前後因果的句子,
下雨下到招牌掉落,這是什麼雨啊?
十篇有九篇會出現沒有邏輯的句子,
第一句已經說了「香蕉樹很高」,
後頭卻立刻補上一句「一摘就可以摘到了」,
最後一句還寫著「木瓜樹也差不多」;
老師我想這句話的文意,想著暈到都快吐了...。
看了以上的例子,
很快就能了解我改作文的痛苦了。
我批改作文的原則很簡單:
保留他們的原意及題材,
我只重組句子、潤飾一下句子、檢視符不符合邏輯,
然後重新用電腦打字,
將全班文章印在一起,互相欣賞。
至於文章的深度、用詞的精確度,
老實說,五天而已,
可能吃下範文或報紙之類的,直接將資料存到腦部,這樣才可能看到成果。
秉持著如此簡單的批改原則,
改完六篇的短文,我的腦細胞還是死掉一半。
許多經典的句子帶給我和二姐很多歡笑,
不過這些歡笑的代價,就是絞盡腦汁還不見得能用原來的題材改出正常的句子,
這種句子的下場只有二種:忍痛刪了,要不就是留著,但老師哭了。
各位鄉親啊~
孩子的成長不能等,
老師的腦細胞也不能再死了;
請從小養成他們的閱讀習慣,
一定有幫助的!
請救救老師吧~

Sealed (Mar 15)
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1樓搶頭香
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