從『品格的力量』培養良好品德
從『品格的力量』培養良好品德
隨著新世紀的開始,品德教育逐漸被世界各國先進國家所重視,目前台灣亦開始重視青少年品德教育的培養,揚棄窠臼與教條,能與時俱進,以嶄新思維與前瞻觀點重建與實施。
個人認為在培養青少年品格教育前,須了解品德教育實施之「五E」原則:
一、 榜樣(Example):父母或教師必須以身作則,成為孩子學習的榜樣。
二、 解釋(Explanation):使孩子瞭解品的教育的重要性及其影響。
三、 勸勉(Exhortation):激勵孩子良善動機,發展孩子道德勇氣。
四、 環境(Environment):規劃民主自律,互相尊重之學習環境。
五、 體驗(Experience):喚醒孩子對教室外人、事、物之關懷。
俗話說的好:「路遙知馬力,日久見人心。」從一個人與他最親近的人的應對情形以及他在生活細節上所展現出來的責任心,便能看出他的真實品行。人類強勁的基石和人性的偉大皆源於高貴的德行。所有具備勤勞、正直、克己、坦誠中任何一種德行的人都會贏得人們的尊敬及信任。儘管才華能受人景仰,但一個人的品格更能獲得尊崇。所以,孔子曾說:「德不孤,必有鄰。」就是這個道理。以下是個人在學校教書培養青少年良好品德的具體策略,敘述如下:
一、 中心德目的訂定:
1. 民主法治規範:以學生為主體,切實制定品德規範。
2. 師生共同參與:教師與學生共同參與討論,增進規約說服力。
二、 品德環境的規劃
1. 教室美化綠化:班級環境美化綠化,消除孩子暴戾之氣。
2. 閱讀學習角:規劃圖書閱讀區,淨化學生心靈。
三、 品德氛圍的關注:
1. 營造關懷氣氛:教師主動關懷學生,營造溫馨學習氣氛。
2. 培養閱讀風氣:養成學生閱讀習慣,奠定品德陶冶基礎。
四、 道德主題教學:
1. 品德主題統整:將教材中與品德相關主題做統整整理。
2. 價值澄清與兩難困境:藉不同情境共同討論、澄清價值觀念。
五、 品德評量的實施:
1. 品德融入評量:將日常品德表現融入評量,提升其重要性。
2. 實施多元測驗:非單一紙筆測驗,包括認知、情意、技能評量。
六、 團隊合作的學習:
1. 班級分組活動:將班級分成小組,團隊合作進行學習。
2. 小組品德競賽:舉行班級小組品德競賽,優勝小組予以表揚。
七、 親師溝通的配合:
1. 品德觀念宣導:向家長宣導品德教育重要性、親師溝通合作。
2. 家長協助配合:家長平時注意孩子品德行為、親師互相配合。
麥克阿瑟:「使孩子在誠實的失敗中,毫不氣餒;在勝利中,仍保持謙遜。」青少年品德教育的培養非一蹴可幾,須父母、教師長時間的經營、努力、內化成習慣,進而塑造具備積極樂觀,奮發向上的道德公民。

Sealed (Jul 12)