＠ 任懷鳴的 BLOG

☉任懷鳴2009.11.18

洪蘭教授發表文章，大罵台大醫學院學生「尸位素餐」之後，不但造成媒體進一步的追打報導，更引起正反不同意見的批評和討論；甚至，還有評論者認為這根本只是「上一代不滿下一代」的通病，因此要洪蘭「少倚老賣老」了！

但我的一位醫生朋友卻明白招認，自己在讀大學時，「翹課、睡覺、吃零食、聊天聊到太大聲被瞪白眼…，除了沒吃泡麵之外，所有被洪蘭罵到的事通通幹過」，但不是唸台大的他卻語重心長的補充：「台大醫學系學生上課如果有狀況，絕對不只是台大的問題」，因為，「醫學系的教師上課，實在讓人『不如睡去』、『不如聊天去』、『不如看電影去』…」；而更重要的，「不只是醫學教育有問題，甚至不只是台大的教育有問題，而是台灣的整體教育都出了問題」。

☉任懷鳴2009.11.7

11月1日，左營蓮池潭畔人潮洶湧、萬頭鑽動；當電音三太子的激昂節奏響起，民眾立刻聞樂起舞。這是高雄市政府配合「2009年左營萬年祭」所推出的創舉，隔天媒體便以「10萬人跳台客舞，締造世界紀錄」熱情報導，陳菊市長看到了應該很高興。據高雄市教育局長轉述，陳菊市長的這個靈感，來自於她今年暑假到日本四國德島縣參觀一年一度的阿波舞祭；而這個造成全縣瘋狂、並為該縣帶來上百萬觀光客的祭典，令陳市長非常「感動」！

但這個起源於德島藩主為慶祝德島建城的阿波舞，畢竟已有400年歷史，文化根基深厚，4天的民俗活動幾乎是全縣動員。但與左營萬年祭全無淵源的台客舞怎麼辦呢？於是，陳市長的市府團隊兵分多路，其中教育局負責的包括：台客舞教學推廣、普訓各校種子教師、最後當然是要動員師生參加；於是，全市教體育的老師們得暫時擱置原有的課程規劃，另外還得惡補一個「不怎麼令人感動」的台客舞。

☉任懷鳴2009.9.2

讀這本書，純屬意外。因為我不是教徒，之前對單樞機的認識其實很膚淺，唯一比較有印象的是：我知道《獻身與領導》這本名著是單樞機翻譯的；此外，就是單樞機罹患肺腺癌的新聞，以及不久前，教育部的「有品運動」將單樞機列為「有品人物」的第一位。直到社教協會丁福祥祕書長為「樂齡計畫」邀稿，我才有機會讀到這本口述傳記，並領略到單樞機的偉大。

單樞機的偉大或許教友們早就耳熟能詳，不需我多作介紹。但對於廣大的非教徒，恐怕也和我以前一樣，認為單樞機只不過是台灣眾多宗教領袖之一，對於我們這些鐵齒的無神論者來說，總有一層「敬而遠之」的隔閡。但讀完這本傳記，才知道自己大錯特錯，因為單樞機的故事，不論對誰，都能產生巨大的振奮和啟發！

☉任懷鳴2009.6.3

雖說「複雜的問題沒有簡單的答案」，但我想試著用「教育公共化」來總結台灣教改未來的答案，有沒有道理，還請大家不吝指教。

就從最近幾個教改議題談起：

☉任懷鳴2009.4.24

這是一個偉大靈魂的故事，一個被埋沒多年的英雄故事，更是一段可歌可泣的台灣人民反壓迫的慘烈史蹟！

■一位被遺忘的台灣英雄

☉任懷鳴2009.2.15

或許，台灣的民主是來得太廉價了！？

從時間的長度來看，台灣的民主發展史可說年輕而幼稚–2009年的今天，距第一次政黨輪替，才短短9年；距第一次總統民選，才13年；距國會（立法委員）全面改選，才17年；而距台灣第一個在野黨成立，也才22年。台灣甚至只是國外學者所謂「第三波民主化浪潮」中一個腳步較慢的成員。

☉高雄市教師會（任懷鳴執筆）97.12.26

揮別「亂亂的」2008年，我們即將走進新世紀頭一個十年的最後一年。作為全球公民，我們期待金融海嘯造成的經濟災難，能儘速獲得控制；作為台灣的國民，我們期待新政府能真正拿出施政效能，以消除民怨民瘼；作為高雄市民，我們期待高雄市能展現直轄市氣魄，除了辦好世運，也能創新市政，建立國際級都市的格局。而作為教師團體，我們期待國家及市府的教育政策能展現進步及效能，校園文化能對親師生更加友善，並能尊重教師專業，以呈現出學習型組織的氣氛。

展望未來，應先檢討過去。在此，我們就只針對2008年高雄市的教育作一番回顧，希望前事不忘後事師，不論政府和民間，大家都能從過去這一年學得經驗，並記取教訓。現在，就讓我們檢視過去這一年，高雄市教育界發生的幾件大事；看看當中有哪些值得檢討的地方。

～《社會科的戰爭》導讀
☉任懷鳴/97.12.9

伊凡斯教授（Ronald W. Evans）的這本《社會科的戰爭》，形式上是一本描述美國在20世紀中小學社會科課程變遷的編年史，實質內涵則在呈現出一部美國社會各個勢力（包括學術界、企業、媒體、政客、民間團體）的鬥爭史，只不過鬥爭的標的是中小學的社會科罷了。就像作者一再形容的，這是一場周而復始、沒有盡頭的「爭地戰」–對立的雙方在社會科課程的科目內涵、教學方式上、甚至意識型態上，展開長達一整個世紀的激烈攻防。然而爭戰的結果，如果稱要求改變傳統作法的為改革派，則改革派從未勝利。雖然，進入21世紀，這場戰爭仍未結束，但改革派的振興，則似乎還看不到復甦的跡象。

☉任懷鳴97.12.1

今天早上晨光時間，到孩子的國小說故事。到了教室卻只見書包，而遲遲不見學生踪影，直到過了20分鐘後，學生才陸續回來；問起原因，孩子說老師怪同學打掃（外掃區）不乾淨，要他們重新打掃。眼看說故事時間縮水一半，不禁怒火中燒，於是要副班長（班長還在打掃）去請校長上來給個說法。

其實，我老早就懷疑，要孩子七早八早到學校，卻花個二、三十分鐘打掃，搞得小朋友心浮氣躁（有的早餐還沒吃、有的邊打掃邊和同學打鬧、有的就像今天的例子–掃不乾淨被老師罵），到底有什麼道理？

～97.11.15高雄市教師會新聞稿

據本會計票中心今天（15日）5點40分得到高雄市選委會的統計，本次「小班公投」所設300個投開票所，共開出62068票；其中，贊成56375票，反對5432票，廢票261票，有效投票率5.33％；有效投票中，同意票的比例91.21％（正確數字仍以選委會公告為主）。依據《公民投票法》，本案不通過。

「小班公投」是台灣第一個依法成案的地方性公投，是台灣民主發展史的里程碑，而這個里程碑是由全體高雄市民發揮熱情、一步一腳印創造出來的。作為發起並推動這場公投的單位，我們感到無上的光榮；因為，高雄市的民主進步，因這場公投而獨步全國。對於投票的結果，我們沒有怨言，也不會因此而氣餒。畢竟，民主需要學習；而透過這場公投，不論在制度的設計、政府的行政作為、推動者的推動技術、甚至人民行使直接民權的心態上，都呈現出改進的空間。我們認為，這或許是本次公投最大的收獲！

☉任懷鳴97.10.27

今天（27日），針對11月15即將舉行投票的「高雄市小班制公投案」，貴報（立報）《左看右看》專欄刊登厲卓正及江仰德二位先生的高見；相對於入聯、返聯公投媒體長篇累牘的報導與評論，而對本次小班制公投的關注卻極為冷淡，本會實已感激貴報此次的隆情。然而，對厲、江二位先生的高見，本人卻有不同之看法，願借貴報一角就教二位先生及國人。

首先，厲先生認為教學品質與班級人數之間並無必然關係，而在於「學生的學習動力是否在教學過程中被有效激發，學生是否在參與教學過程掌握了更有效的學習方法，進而在課業學習與生命態度等方面都逐漸養成自力、自主、自律的能力」。然而，從我們蒐集到的資料，不論是美國田納西州的 STAR （Student/Teacher Achievement Ratio） 計劃、印第安納州的黃金時間計畫（Project Prime Time in Indiana）、威斯康辛州的學生教育成就保證計劃 （SAGE, Student Acknowledge Guarantee in Education）、或加州的降低班級人數計劃 （CSR, Class Size Reduction Program），都證明小班制具有明顯的教育成效。甚至，日本國民教育政策中心在2001年的《班級大小及教師編配研究報告》中也指出：在「學生的知識及理解、表達、解決問題」、「班內氣氛」、「老師對學生的了解」等方面，人數較小的班級明顯表現較佳。

☉任懷鳴97.10.17

知道這次「小班制公投」是場硬仗，有位好朋友出自好意，提供了一些「坊間反應」，好讓我有心理準備。我把這些「坊間反應」整理臚列在附錄（如果您本身是老師，建議您先不要看），而這些「坊間反應」的綜合意見就是：「老師的素質才是影響教學品質的關鍵，而不是學生人數。」

基本上，我完全贊同「坊間反應」的意見：「老師的素質才是影響教學品質的關鍵。」畢竟，不論是《孩子王》、《春風化雨》、《放牛班的春天》、《第56號教室的奇蹟》、還是《自由寫手的故事》，都在在證明：「好老師可以改變一切，不論環境條件如何。」但我不禁要問，這與要不要「小班制」有什麼關係？「小班小校」不是我們喊了十幾年的教改目標嗎？有人說「要小班制，就不要提昇師資品質」了嗎？

☉任懷鳴2008.6.26.

乍看中文書名，讀者可能誤以為這是本教人「如何尋找良師」的祕笈；而英文原名（What the Best College Teachers Do）則比較忠實呈現本書的真正內涵，如果用中文表達，或許應該叫作「看看卓越教師們都怎麼做」；而這裡有個關鍵字，那就是「教師們」。

坊間有許多傳記式的書，在介紹一些典範教師的成功故事（例如最近很夯的《第56號教室的奇蹟》），讀來固然令人感動，而這些典範教師的做法也固然值得學習；但讀者不免有個疑問：「所有好老師都像他這樣嗎？如果不是，那麼好老師的共同形象（或特徵）是什麼？」而這本書就是在回答這個問題。因此，與其說這是一本教人「如何做個好老師」的實用手冊，不如說這是一本「描繪好老師共通性，作為有志者借鏡」的參考書。令人興奮的是：作者告訴我們，好老師與人格特質無關，不論是內向還是活潑、平實還是誇張、謹慎還是大膽，都能成為卓越的教師；用作者的話說，就是：「優良教學是可以學習的。」附帶一提，雖然這本書描述的是大學教師，但我認為，卓越的中小學教師應該也具有同樣的特徵。

～推動12年國教，有效消弭國中升學壓力
⊙任懷鳴2007.3.5

壹、前言
在前中研院長李遠哲公開承認「十年教改」失敗後（註1），「教改」二字終於「蓋棺論定」，成為人們嫌惡的負面辭彙。事實上，許多教改方案早已成為人們的笑談。例如，「九年一貫」被戲稱為「九年一罐」或「一年九罐」，「多元入學方案」被戲稱為「多錢入學方案」…等等，不一而足。1990年代意氣風發的「教改氣勢」，至今可說消失殆盡！年前沸揚一時的「一綱一本，自辦基測」固然有政治炒作的嫌疑，但如同懿君女士所批評的「『廢除聯考、實施12年國教』卻換來一個『換湯不換藥的基測騙局』」（註2），恐怕真的是許多人的共同心情──覺得「被教改騙了」！

☉任懷鳴2006.12.21

■之一：18％改革的美麗與哀愁

12月12日，立法院進行朝野協商，同意廢除爭議多時的銓敘部《軍公教人員退休所得合理化方案》，並溯及今年二月十六日實施日開始。此外，另有二項附帶決議：一、有關公保優存要點的法制化，於公務員和教師的退休條例中增訂，由各黨團共同提案，逕付二讀。二、考試院的公保優存要點，以本薪每年1.45個基數計算，最高36個基數。

☉任懷鳴2006.7.28

昨天（95.7.27），高雄市教師會悄悄過了他的十歲生日，我也悄悄的完成了「高雄市各級學校不適任教師審議處理要點」修正草案，算是送給高雄市教師會的生日禮物。當然，高雄市教師會是不是領情，我還沒有把握；但這是我蘊釀了一年多的想法，並花了整整兩天完成的作品，就算是自作多情，至少聊表我一份小小的誠意了。

話說10年前，高雄市教師會在東光國小召開成立大會。作為全國第一個成立的地方教師會，會場上，高雄市的老師們自然是滿懷興奮和驕傲的。衝著「全國第一」以及六千會員（當時會員約5800人）背後所代表的實力與潛力，與會來賓也是冠蓋雲集；包括市長吳敦義、副市長黃俊英、社會局長林壽山、教育局副局長鄭進丁、高師大教授羅文基（隔月即發布為教育局長）、及許多民意代表，都到場祝賀。祝賀詞當然不能免俗的「會運昌隆」一番，但吳敦義「期勉高雄市教師會能帶動教育革新」，鄭進丁「在維護教師專業尊嚴和自主權、以及教育理想的實踐上，願意和大家共同努力。」羅文基也「希望教師會日後不僅著重教師權益的爭取，也應推動教育改革。」（註1）

☉任懷鳴2006.1.2

■ 高雄市的試辦經驗

由於時任教育局長的曾憲政的大力促成，89年2月21日，高雄市教育局定了一個《高雄市高級中等以下學校教師專業評鑑試行要點》，並自89學年度開始試辦，迄今進入第六年。曾憲政會拿高雄市作為成功的案例，當然是可以理解的。但實情是不是真的如此呢？

～任職高雄市教師會二周年有感
☉任懷鳴2005.7.22

我來高雄市教師會工作，7月1日剛好滿二年。二年來，可以用「合作愉快」四個字來形容。建洲體恤的說：薪水這麼少，太委曲你了。我說：感謝高雄市教師會收留，讓我免於「中年失業」，何況，做自己愛做的事，又有錢可以拿，只能說夠好了！正明和銘彬對我都很禮遇，和其他同事更是相處融洽！

☉任懷鳴/2004.10.12

■編班紛擾依舊

去年十二月，我寫了「常態編班與能力分班的爭議該停止了！」，文章的主要觀點在於：一、禁止能力分班並無法消除「後段生被放棄（放牛）」的現象，因為，「班後段」問題與「後段班」問題一樣嚴重。二、贊成常態編班和贊成能力分班的教育理念根本沒有衝突，前者標舉「有教無類」，後者強調「因材施教」，但關心的都是「帶好每一個學生」；因此，理念的爭執無益於爭議的化解。三、整個社會花太多力氣進行編班問題的爭執和對抗，卻忽略根本問題的解決，例如：「個別化教學」的投資發展、升學壓力的舒緩等等。

☉任懷鳴／2003.6.19

七歲的女兒和四歲的小兒子都十分熱衷做沙畫，每個禮拜都要媽媽帶他們去公園裡的沙畫攤上做個一兩幅。女兒做沙畫的歷史較久，如今她的作品冊裡頭，少說也有個五、六十幅了；小兒子的數量雖然比不上姊姊，但卻也孜孜矻矻地認真收集，想要和姊姊一較長短。姊姊有點完美主義，早期比較不成熟的作品，大多被她從作品冊裡剔除，現在的作品，不但少有瑕疵，連用色和做工都已經有講究。弟弟的技術當然差得多，但晚近的作品已經能做到「清楚區分外框線條」以及「色沙純淨飽滿」了，配色自然還是略遜姊姊一籌。

我也曾陪孩子去過那個公園做過幾次沙畫。沙畫攤就設在大大的菩提樹蔭下，即使是正午，也不致於太熱。四個矮矮的木架上，放了二十來盆不同顏色的色沙，盆裡有舀色沙的湯匙，木架旁有塑膠矮凳，好讓小朋友坐著舀色沙。付了錢，兒子和女兒各自選了喜歡的圖案，我和孩子的媽就沒事了。孩子的媽會拿把椅子坐在樹下看她的報告或改學生的作業，我也會看我的書或報紙。我們唯一的工作就是：當兒子和女兒拿完成或還沒完成的作品來展示的時候，認真的說聲「好棒啊！」他們則會滿意的再繼續作畫，或把完成的作品交給老闆裝上封套，並且換一個小獎品。姊姊以前還會對弟弟施以「技術指導」，但碰了幾次釘子之後，她也就不再那麼「熱心」了。如今，弟弟技術有了進步，姊姊也大方的對弟弟表示讚賞。最近，弟弟反而願意接受姊姊的指導了。