January 9, 2008

如何以歡樂的心情充實人生

就像向日葵追尋著太陽,人的天性是追求快樂和舒適的,可偏偏人生卻是一個在荊棘中摸爬滾打,在痛苦中不斷磨礪的過程,而這個過程,又正是追求快樂與舒適的必經之途。



  從咿呀學語的嬰兒時期開始,我們的父母就在我們的耳邊的嘮叨個不停。他們教我們認這,讓我們認那,給我們敘說許多令我們癡迷的故事,給我們講述大千世界的種種奧秘。我們眨巴著眼睛,歪斜腦袋,聽得是那樣有滋有味,彷彿世間的一切都已裝進了我們的小腦袋中。可是隨著時光的流逝,我們聽過了,也就漸漸淡忘了。



上學是接觸社會的第一步。老師像一位善解人意的嚮導,指引我們用自己的眼睛去發現這個世界,用自己的心靈去感受這個世界。彷彿是沿著一條清澈見底的小溪走到了盡頭,眼前豁然開朗,出現了波瀾壯闊的大海,那洶湧澎湃的氣勢使我們耳目一新,大開眼界。這對我們那感受慣了小溪的雖單調卻充滿溫情的心靈,乃是一種強大的衝擊。我們的目光變得睿智,閃爍著灼灼的智慧的光芒。



然而,心智在不斷地接受了被動的單向的灌輸之後,也在悄悄地起著多稜的變化,漸漸,地我們覺得有時候自己看到的與大人和老師講的有著微妙的不同,甚至有著明顯的差異。這時,我們的心中就不由得打上了一個問號:究竟是他們錯了,還是我們自己錯了呢?



於是,我們就不再滿足於聽,滿足於看,而是想到了要自己去做,去親自闖一闖大海。這時,我們會用冷靜而堅定的語調告訴焦慮不安的父母和老師:放開您的手,讓我們自己來做!



準備好了足夠的淡水、食物和資料,人生的航程也就開始了。儘管經驗豐富的水手們已給了我們太多的教誨,但我們還是想用自己的雙手去探尋大海深處的奧秘,因為我們已經懂得了,只有實踐才是檢驗真理的唯一標準,偉大的發明家愛迪生,如果他不是經過了千百次失敗的考驗,又怎麼能發明出給世人帶光明的電燈呢?物理學大師牛頓,如果他不是廢寢忘食地進行研究,又怎能寫出不朽巨著《自然哲學的數學原理》呢?著名科學家諾貝爾,如果他不是持之以恆,堅持不懈地反覆試驗甚至不惜以身冒險,又怎麼能發明讓世界發生巨變的炸藥呢?大名鼎鼎的李時珍,如果他沒有神農嘗百草的決心和勇氣,又怎麼會有《本草綱目》這部醫學巨著的問世呢?這些先賢們的成功,難道不都是因為他們經歷了一個艱苦卓越的實踐過程嗎?他們的經歷給了我們有益的啟示,對我們也是一種巨大的誘惑。我們此行將義無反顧!



為科學和真理奮鬥是痛苦的,但在奮鬥中也有無比的快樂,因為它讓人們在痛苦的磨練中超常地發揮了自己的聰明才智,充分地體現了自身的最大價值。「我做了的就理解了」,在做的過程中,理解的不僅僅是奮鬥的艱辛,科學的真理,還有生命的充實,人生的快樂,以及那從不輕言放棄的閃光人格。理解我們的未知領域,理解奮鬥搏擊的生命真諦,我們每一天收穫的都是那伴隨著痛苦的難以言表的快樂!  



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那段日子,心情灰暗得像多年不曾開啟的老屋,佈滿了蛛絲與灰塵。原因現在看來似乎很簡單:一向自命不凡的我忽然發現自己在數學方面絕對少根筋;再就是發現爸爸竟無能到讓即將到手的新居鑰匙給別人搶走了,我們還得在這呆了二十多年的破樓裡住下去,忍受停水、停電的尷尬和一天到晚的噪音。當我終於意識到如果再這樣躲在屋裡罵自己笨,罵發明數學的人可恨,罵爸爸無能,將很可能得自閉症時,我便常常在窗前看看外面的東西,極想把又酸又臭的心情蒸發掉。



馬路對過是一所聾啞學校,除了學生有些「特殊」,與其他的學校沒什麼兩樣。暑假裡仍有許多孩子住在這兒。中午時,有些孩子會到這邊的小吃攤兒吃午飯。



我趴在窗台看這些和我一般大的孩子:聾啞孩子牽著盲孩子的手過馬路,再由盲孩子告訴大媽要幾個火燒、幾碗餛飩。他們都穿著很醜的校服,鞋子看起來也不過值我們班男生一雙皮鞋的零頭。看到他們坐在凳子上有「說」有「笑」,我的眼睛便開始發酸,也許只有弱者才會真正同情弱者,我想,我們都是弱者,只是「弱」的地方不同罷了。我們都過得不快樂,因為我們只能蜷縮在角落裡歎息。又一個傍晚,我趴在窗口看夕陽,又生出一些無奈的感慨,好像自己老了許多。



這時聾啞班的孩子在上體育課,他們一圈一圈地跑著,絕沒有我們上體育課時的唧唧喳喳。我暗想:他們這樣跑,有什麼意思呢?即使他們變得很健壯,大自然那美妙的聲色之窗也是向他們關上的。後來,他們拔河,兩組人拽那根大繩子,沒有吶喊的聲音,可他們的表情、動作告訴我:他們很努力!我沒看出誰贏了,隨即便有一組人跳了起來,他們跳躍著,互相的拍打著,臉上是發自內心的喜悅。黃昏夕照,每個人身上都有一圈光暈,好美!我這才意識到;那不是弱者的笑,而是強者的笑,是成功者的笑!笑容中滿溢著是青春的激情和生命的快樂!他們不是蜷縮在角落的人,因為當生命為他們關上聲色之門時,他們為自己打開了一扇心窗,讓陽光灑了進去,讓歡笑灑了進去!

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